Momentos iniciais da trajetória docente de uma professora de ciências: uma análise a partir da Teoria da Subjetividade
Apresentamos, no presente artigo, um recorte de uma pesquisa de doutorado, na qual objetivamos compreender as configurações de sentidos subjetivos de uma professora de ciências sobre suas opções pela docência e seus primeiros anos de atuação profissional. Analisamos as informações a partir de uma perspectiva histórico-cultural da subjetividade, apoiados na epistemologia qualitativa, que enfatiza o caráter construtivo-interpretativo e dialógico da pesquisa. Realizamos um estudo de caso a partir de informações obtidas por meio de complemento de frases, questionário aberto e entrevista individual. Os resultados mostram que as configurações de sentidos subjetivos, dos momentos iniciais do percurso profissional da professora, estão profundamente enlaçadas às suas interações sociais, nos diferentes contextos em que transitou, desde a infância. O referencial adotado possibilitou dar visibilidade ao sujeito concreto, em sua trajetória singular, o que costuma ser desconsiderado nas generalizações que resultam de uma abordagem do percurso docente por ciclos.
Momentos iniciais da trajetória docente de uma professora de ciências: uma análise a partir da Teoria da Subjetividade
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DOI: 10.22533/at.ed.73822020216
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Palavras-chave: Configuração subjetiva, Trajetória profissional docente, Sentido subjetivo, Subjetividade.
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Keywords: Subjective configuration, Professional trajectory, Subjectivity senses, Subjectivity.
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Abstract:
In this article, we present a review of a doctoral research, in which we aim to understand the configurations of subjective senses of a science teacher about her options for teaching and her early years of professional practice. We analyze information from a historical-cultural perspective of subjectivity, supported by qualitative epistemology, which emphasizes the constructive-interpretative and dialogical character of the research. We carried out a case study based on information obtained through phrases, open questionnaire and individual interview. The results show that the configurations of subjective senses, from the initial moments of the teacher's professional career, are deeply rooted in their social interactions, in the different contexts in which they have transpired since childhood. The adopted framework allowed to give visibility to the concrete subject, in its singular trajectory, which is usually disregarded in the generalizations that result from an approach of the teaching path by cycles.
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Número de páginas: 9
- José Moysés Alves
- MARCILEA SERRAO RESQUE
