MODOS DE VER E SIGNIFICAR PRÁTICAS MATEMÁTICAS COM O USO DA TERAPIA DESCONSTRUCIONISTA
O jogo de cena narrado neste artigo se inscreve no rastro do diálogo, “Modos de ver e significar as pesquisas refletidas no GEPLIMAC – Grupo de Estudo e Pesquisa em Linguagens, Práticas Culturais em Ensino de Matemática e Ciências”, com rastros na pesquisa de doutorado, “Percorrendo usos/significados da matemática na problematização de práticas culturais na formação inicial de professores”, defendida na Universidade Federal do Acre em 2016. Pesquisas essas ancoradas nos espectros citacionais Wittgensteinianos e Derridianos com referência na atitude metódica de caráter terapêutico-desconstrucionista com o intuito de ampliar o campo de significação dos usos de práticas indisciplinares de mobilização de cultura matemática, dialogando com outros usos da literatura e com outras práticas culturais não escolares, ancorados no conceito de uso/significado de Wittgenstein e sua visão de que aprender é aprender a ver de outras maneiras. Supõe-se que a atitude metódica possa esclarecer diferentes formas de mobilizar a matemática em contextos diversos.
MODOS DE VER E SIGNIFICAR PRÁTICAS MATEMÁTICAS COM O USO DA TERAPIA DESCONSTRUCIONISTA
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DOI: 10.22533/at.ed.15220160613
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Palavras-chave: Práticas Indisciplinares. Cultura Matemática. Terapia Desconstrucionista.
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Keywords: Indisciplinary Practices. Mathematical Culture. Deconstructionist Therapy.
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Abstract:
The scene game narrated in this article is part of the dialogue trail, “Ways to see and signify the research reflected in GEPLIMAC - Study and Research Group in Languages, Cultural Practices in Teaching Mathematics and Science”, with traces in doctoral research, “Crossing uses / meanings of mathematics in the problematization of cultural practices in initial teacher education”, defended at the Federal University of Acre in 2016. These researches are anchored in the Wittgensteinian and Derridian citational spectra with reference to the methodological attitude of a therapeutic-deconstructionist character in order to expand the meaning field of the uses of indisciplinary practices of mobilization of mathematical culture, dialoguing with other uses of literature and with other cultural practices non-schoolchildren, anchored in Wittgenstein's concept of use / meaning and his view that learning is learning to see in other ways. It is assumed that the methodical attitude can clarify different ways of mobilizing mathematics in different contexts.
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Número de páginas: 14
- Denison Roberto Braña Bezerra
- Simone Maria Chalub Bandeira Bezerra
