Esse trabalho é uma extensão

decorrente de uma investigação relacionada à

Resolução de Problemas, mais especificamente,

a um estudo relativo aos tipos de problemas

presentes em livros didáticos de Matemática.

Vale destacar que, os livros didáticos

analisados advêm de uma avaliação realizada,

em âmbito federal, pelo Programa Nacional

do Livro Didático (PNLD). Dessa investigação,

constatou-se que a maioria dos problemas

matemáticos são aqueles ditos como Padrão

ou Convencional (DANTE, 1989 e SMOLE

e DINIZ, 2001). Em virtude desse resultado,

o interesse da investigação passou a ser a

análise do modo como alunos dos anos iniciais

do Ensino Fundamental resolvem problemas

matemáticos constantes em livros didáticos.

Pois, parte-se do princípio que a resolução de

um problema tipo Padrão não contribui para o

desenvolvimento de estratégias diferenciadas

de resolução, levando-se, na maioria das

vezes, a um mesmo modo de resolução. Nesse

sentido, o estudo aqui apresentado tem por

finalidade evidenciar modos de resolução

empreendidos pelos alunos ao serem postos

frente a diferentes problemas matemáticos. O

estudo foi desenvolvido com alunos do 2º ano

do Ensino Fundamental, cuja faixa etária varia

entre 7 e 8 anos. Participaram 19 alunos. Os

resultados mostram que os registros escritos

e os pictóricos, modos utilizados pelos alunos

na resolução de situações problemas, são

estratégias que podem auxiliar o professor na

compreensão da aprendizagem do aluno.