MODIFICAÇÃO DO LOCUS DE FORMAÇÃO DOCENTE EM ARTES VISUAIS NO BRASIL: DO PRESENCIAL PARA O EAD
Este trabalho faz parte do Observatório da formação de professores no âmbito do ensino de arte: estudos comparados entre Brasil e Argentina (OFPEA/BRARG) e visa identificar se houve mudança de local dos cursos de licenciatura em artes visuais a partir do início do século XXI, ou seja, se tais cursos são ofertados por instituições de ensino superior (IES) com categoria administrativa pública ou privada e se a maioria das vagas e das matrículas se encontram em cursos na modalidade presencial ou a distância (EAD). A metodologia é de cunho quanti-qualitativo, aliando revisão de literatura e dados coletados no Inep/MEC entre 2007 e 2018. Os principais resultados encontrados consistem em: (1) ao longo do período supracitado, houve expansão das licenciaturas em artes visuais em todo o território nacional, o que significa mais professores devidamente habilitados atuando no componente curricular arte da educação básica; (2) a maior quantidade de cursos se concentra em IES com categoria administrativa pública e na modalidade presencial; todavia, (3) a maior oferta de vagas e de matrículas tem se concentrado em cursos com categoria administrativa privada e na modalidade EAD. Tais resultados estão em consonância com as pesquisas atuais sobre a mudança do locus da formação dos cursos de pedagogia e das licenciaturas, em âmbito nacional, da modalidade presencial para a EAD, alinhados à reestruturação produtiva do capitalismo e às orientações dos organismos multilaterais.
MODIFICAÇÃO DO LOCUS DE FORMAÇÃO DOCENTE EM ARTES VISUAIS NO BRASIL: DO PRESENCIAL PARA O EAD
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DOI: 10.22533/at.ed.25321140116
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Palavras-chave: Formação docente. Artes Visuais. Público e privado em Educação. Educação a distância.
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Keywords: Teacher training. Visual Arts. Public and private in Education. Distance education.
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Abstract:
This work is part of the Observatory of teacher education in the ambit of art teaching: studies compared between Brazil and Argentina (OFPEA/BRARG) and aims to identify whether there was a change of place of licentiate courses in visual arts from the beginning of the 21st century, that is, whether such courses are offered by higher education institutions (HEIs) with public or private administrative category and if most vacancies and enrollments are in courses in the face-to-face or distance education (DE) modality. The methodology is of quantitative-qualitative nature, combining literature review and data collected in Inep/MEC between 2007 and 2018. The main results found consist of: (1) throughout the mentioned period, there was an expansion of licentiate degrees in visual arts in the national territory, which means more properly qualified teachers working in the curricular component of basic education; (2) the largest number of courses is concentrated in HEIs with public administrative category and face-to-face modality; however (3) the largest offer of vacancies and enrolments has been concentrated in courses with private administrative category and in the DE modality. These results are in line with current researches about the change of the locus of pedagogy formation courses and degrees, at the national level, from the face-to-face modality to the DE, aligned with the productive restructuring of capitalism and the guidelines of multilateral organization.
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Número de páginas: 11
- Valéria Metroski de Alvarenga
