Modelos Mentais de Licenciandos em Química sobre uma Reação de Precipitação
As pessoas utilizam modelos mentais
para raciocinar sobre conceitos, fenômenos
e estados de coisas, segundo Johnson-Laird
(1983). Para a construção de um modelo mental
sobre conceitos químicos, é necessário transitar
entre os níveis de representação simbólico,
macroscópico e submicroscópico. O objetivo
da pesquisa foi analisar os modelos expressos
por licenciandos em Química da UNESP de
Presidente Prudente – SP sobre uma reação
de formação de precipitado. Foi realizada uma
pesquisa qualitativa e um questionário que
envolveu a produção de textos e imagens foi
aplicado para 29 alunos formandos do curso.
Foram analisados os seguintes elementos
(tokens) nos modelos dos alunos: níveis
submicroscópico e simbólico, estequiometria,
texto explicativo e estados físicos. Foi
observado que os licenciandos tiveram maior
facilidade ao representar a reação química em
nível simbólico. Isto ocorreu provavelmente
pelo maior conhecimento que os estudantes
possuem sobre esse nível, pois é amplamente
utilizado durante o ensino regular. Por outro
lado, houve dificuldades em representações
no nível submicroscópico, especialmente ao
utilizar o elemento (token) de estequiometria. Na
construção dos modelos, a maioria relacionou
os níveis simbólico e submicroscópico,
entretanto, parte significativa relacionou os três
níveis, e dessa forma, esses modelos foram
considerados mais sofisticados. É importante
utilizar os diferentes níveis de representação
para ensinar Química aos graduandos, para
promover modelos mentais sobre conceitos
químicos adequados e além disso, para que os
licenciandos se apropriem dessa abordagem
em sua prática docente.
Modelos Mentais de Licenciandos em Química sobre uma Reação de Precipitação
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DOI: 10.22533/at.ed.90619260422
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Palavras-chave: Ensino de Química, modelos mentais, níveis de representação, reação de precipitação.
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Keywords: Chemistry teaching, mental models, representation levels, precipitation chemical reaction.
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Abstract:
According Johnson-Laird (1983),
people use mental model to reason about
concepts, phenomena and state of things. In order to construct a mental model about
chemical concepts it is necessary transit between the three representations levels:
symbolic, macroscopic and submicroscopic. The research goal was to analyze the mental
models of undergraduate chemistry students (UNESP campus Presidente Prudente,
SP) about a precipitation chemical reaction. A qualitative research was performed. A
questionnaire was applied to 29 students of the lasts years of the course, asking them
to produce texts and images. The following tokens were analyzed: submicroscopic
and symbolic levels, stoichiometry, explanatory text and physical states. The students
showed greater ease to represent the chemical reaction in the symbolic level. The reason
is probably the fact that it is widely used during the regular classes. On the other hand,
they presented greater difficulty in the submicroscopic representation, specially the
“stoichiometry” token. Most of the students relate symbolic and submicroscopic levels
for mental models construction, but a significant part of them produced models relating
all the three representing levels, being considered more sophisticated. It is important
to use the different representation levels to teaching Chemistry to the undergraduate
students for two main reasons: promote the construction of suitable mental models
about chemical concepts, and for the students to appropriate this approach in their
teaching practice.
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Número de páginas: 15
- Gustavo Bizarria Gibin
- Grazielle de Oliveira Setti
