MODELO PEDAGÓGICO DAS GRADUAÇÕES DA UNIVESP: UMA PROPOSTA EMBASADA EM METODOLOGIAS ATIVAS
Este trabalho objetiva descrever como funciona a organização do processo pedagógico dos cursos de graduação da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP). A universidade oferece os cursos de Licenciatura e Engenharia desde agosto de 2014, para mais de 3 mil estudantes distribuídos em 24 cidades do Estado de São Paulo. A abordagem didático-pedagógica dos cursos abrange os pressupostos das metodologias ativas de aprendizagem, suportadas por um Ambiente Virtual de Aprendizagem, onde estão disponíveis conteúdos em diferentes linguagens para o acesso dos estudantes. O processo pedagógico da UNIVESP prevê a oferta de disciplinas curriculares e desenvolvimento, por grupos de alunos, de Projeto Integrador. Este processo está embasado na perspectiva da aprendizagem colaborativa e cooperativa, da interdisciplinaridade e do aprender fazendo (learn by doing). Dados de cunho quantitativo e qualitativo foram analisados neste trabalho. Tais dados advêm de uma questão fechada e outra aberta que fazem parte de questionários avaliativos de pesquisa institucional respondidos por alunos dos cursos ao final do terceiro e quarto bimestres letivos em 2015. Na questão fechada os cursos foram avaliados de forma geral e na questão aberta os estudantes descreveram, sinteticamente, o que mais contribuiu para a aprendizagem das disciplinas ofertadas em seu curso no bimestre. Os resultados indicam que os cursos vem sendo bem avaliado pelos estudantes e que tem contribuído para a sua formação profissional.
MODELO PEDAGÓGICO DAS GRADUAÇÕES DA UNIVESP: UMA PROPOSTA EMBASADA EM METODOLOGIAS ATIVAS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Modelo pedagógico; metodologias ativas; conteúdos; ensino superior; EAD.
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Keywords: Pedagogical model; Active methodologies; Content; higher education; Distance Learning.
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Abstract:
This paper aims to describe how the pedagogical process organization of the undergraduate programs at Virtual University of São Paulo State (UNIVESP) works. The university offers undergraduate and engineering programs since August 2014, to more than 3,000 students distributed in 24 cities in the State of São Paulo. The didactic-pedagogical approach of the courses covers the assumptions of the active learning methodologies, supported by a Virtual Learning Environment, where contents in different languages are available for student access. The pedagogical process of UNIVESP provides the offer of curricular subjects and development, by groups of students, of Integrative Project. This process is based on the perspective of collaborative and cooperative learning, interdisciplinarity and learning by doing. Quantitative and qualitative data were analyzed in this work. These data come from a closed question and an open question that are part of evaluation questionnaires of institutional research answered by students of the courses at the end of the third and fourth academic bimonthly in 2015. In the closed question the courses were evaluated in a general way and in the open question the Students have synthetically described what contributed most to the learning of the subjects offered in their two-month course. The results indicate that the courses have been well evaluated by the students and that has contributed to their professional training.
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Número de páginas: 15
- Mônica Cristina Garbin
