Modelagem Matemática, Pensamento Computacional e suas relações
Este capítulo apresenta uma
pesquisa de mestrado que tem por objetivo
investigar se o desenvolvimento do Pensamento
Computacional articulado a atividades de
Modelagem Matemática possibilitam a criação
de um cenário que propicia a produção de
conhecimento matemático elaborado pelos
estudantes participantes. Para dar andamento
à pesquisa desenvolvemos atividades com
kits de robótica com estudantes do nono ano
do Ensino Fundamental de uma escola pública
estadual paulista, da cidade de Rio Claro-São
Paulo, pertencente ao Programa de Ensino
Integral. Como objetivo específico pretendese
investigar se essa tendência em Educação
Matemática é presente em aulas da disciplina
Práticas de Matemática e se o Pensamento
Computacional também se faz presente
no processo de ensino e aprendizagem e
pretende-se entender quais as concepções do
professor acerca da Modelagem Matemática e
Pensamento Computacional para o trabalho com
a disciplina. Adotando a abordagem qualitativa,
os procedimentos metodológicos adotados têm
sido as observações participantes, filmagens e
intervenções nas aulas da disciplina Práticas
de Matemática e a realização de entrevistas
semiestruturadas com o professor responsável
pela disciplina e com os grupos de estudantes
cursantes da disciplina. Com a pesquisa,
pretende-se contribuir para a Educação
Matemática e Educação Básica trazendo
reflexões acerca da Modelagem Matemática e
Escola de Ensino Integral.
Modelagem Matemática, Pensamento Computacional e suas relações
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DOI: 10.22533/at.ed.49119240514
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Palavras-chave: Educação Básica, Educação Matemática, Atividades Experimentais.
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Keywords: Basic Education, Mathematics Education, Experimental Activities.
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Abstract:
This chapter presents a
master’s research that aims to investigate if
the development of Computational Thinking
articulated to Mathematical Modeling activities
allows the creation of a scenario that provides
the production of mathematical knowledge
elaborated by the participating students. To
carry out the research, we developed activities
with robotic kits with students from the ninth
grade of Elementary School of a public school
in the city of Rio Claro-São Paulo, belonging
to the Integral Teaching Program. As a specific
objective we intend to investigate if this trend in Mathematics Education is present
in classes of the Mathematics Practices course and if Computational Thinking is
also present in the teaching and learning process and intends to understand what
the teacher’s conceptions about Modeling Mathematics and Computational Thinking
for working with the discipline. Adopting the qualitative approach, the methodological
procedures adopted have been the participant observations, filming and interventions
in the classes of the Mathematics Practices and the accomplishment of semistructured
interviews with the professor responsible for the discipline and with the student groups
that study the discipline. With the research, it is intended to contribute to Mathematics
Education and Basic Education bringing reflections about Mathematical Modeling and
School of Integral Education.
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Número de páginas: 15
- Pedro Henrique Giraldi de Souza
- Sueli Liberatti Javaroni
