“MINHA PÁTRIA”: O ENSINO DE HISTÓRIA E A FORMAÇÃO CÍVICO-PATRIÓTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA DO RIO GRANDE DO NORTE (1908-1916)
O objetivo desta pesquisa consiste em investigar o ensino de história desenvolvido nas escolas primárias do Rio Grande no Norte, tendo como fonte principal para análise o livro didático “Minha Pátria: ensino da História do Brazil no Segundo Anno do Curso Preliminar” (1916) do autor João Pinto e Silva, material indicado para a disciplina de história nas instituições de ensino da capital e interior do estado potiguar. Os livros didáticos enquanto fontes ou objetos se caracterizam como meios de propagação de informações mesmo que sejam lacunares, mas que vão sendo desvendadas ao longo das investigações. A delimitação do recorte histórico justifica-se por ser um período marcado por mudanças na área educacional do Rio Grande do Norte, momento em que ocorreram duas reformas no setor do ensino público do estado, correspondendo também à edição da obra analisada. O estudo busca, portanto verificar a inserção do ensino de história nas escolas do Rio Grande do Norte, bem como identificar como os conteúdos se apresentavam no livro didático como subsidio para a formação cívico-patriótica. Como aporte teórico-metodológico aponta-se os estudos de Souza (2008), Chervel (1990), Araújo Neto (2006), para o entendimento de questões referentes às organizações educacionais, disciplinas escolares e a materialidade dos livros.
“MINHA PÁTRIA”: O ENSINO DE HISTÓRIA E A FORMAÇÃO CÍVICO-PATRIÓTICA NA ESCOLA PRIMÁRIA DO RIO GRANDE DO NORTE (1908-1916)
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DOI: 10.22533/at.ed.86222190717
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Palavras-chave: Ensino de História, Livro didático, Formação cívico-patriótica.
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Keywords: Teaching of History, Textbook, Civic-patriotic formation.
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Abstract:
The objective of this research is to investigate the teaching of History developed in primary schools of Rio Grande do Norte, having as the main source for analysis the textbook “Minha Pátria: Ensino da História do Brasil no Segundo Anno do Curso Preliminar” (1916) by João Pinto e Silva. This material is suitable for the History subject in educational institutions in the capital and countryside of the Potiguar State. Textbooks, as sources or objects, are characterized as means of propagating information, even if they are incomplete, while they are being unveiled throughout the investigations. The delimitation of the historical period is justified because it is a period marked by changes in the educational area of Rio Grande do Norte, at a time when two reforms took place in the State’s public education sector, also corresponding to the edition of the analyzed work. Therefore, the study seeks to verify the insertion of History teaching in schools of Rio Grande do Norte, as well as to identify how the contents were presented in the textbook as a subsidy for civic-patriotic education. As a theoretical-methodological contribution, studies by Souza (2008), Chervel (1990), and Araújo Neto (2006) are pointed out for the understanding of issues related to educational organizations, school subjects, and the materiality of books
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Número de páginas: 15
- Rosângela Maria Araújo da Silva
