MINDSET E AS POSSIBILIDADES DE AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA POR MEIO DE JOGOS
O presente texto pretende relatar a experiência realizada em uma unidade de ensino da rede pública do Distrito Federal, aplicada a turmas de terceira série do Ensino Médio regular. Nosso trabalho teve como objetivos, estimular a apropriação de um mindset de crescimento por parte dos estudantes além de verificar as possibilidades de utilização de jogos para realizar a avaliação em matemática bem como em que medida os estudantes conseguiriam se apropriar e fazer uso de raciocínios combinatórios no momento dos jogos. Alguns resultados observados foram uma significativa diminuição na ansiedade habitualmente gerada pelas avaliações mais comumente realizadas e a manifestação por boa parte dos alunos de sua preferência por avaliações de caráter lúdico em lugar de testes escritos. Embora talvez não possamos prescindir de testes, concluímos que os jogos podem se constituir em valiosa alternativa para realizar uma avaliação focada na aprendizagem e não apenas no desempenho.
MINDSET E AS POSSIBILIDADES DE AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA POR MEIO DE JOGOS
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DOI: 10.22533/at.ed.15220160615
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Palavras-chave: Avaliação em Matemática; Mindset; Jogos.
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Keywords: Mathematics assessment; Mindset; Games
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Abstract:
The aim of this text is to report the experience carried out in a public school teaching unit in the Federal District, applied to third grade classes of regular high school. Our work had as objectives, to stimulate the appropriation of a growth mindset by the students, besides verifying the possibilities of using games to carry out the evaluation in mathematics, as well as to what extent the students would be able to appropriate and make use of combinatorial reasoning when they're playing the games. Some results observed were a significant decrease in the anxiety usually generated by the most commonly performed assessments and the manifestation by a good part of the students of their preference for playful assessments instead of written tests. Although we may not be able to do without tests, we conclude that games can be a valuable alternative to carry out an assessment focused on learning and not only on performance.
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Número de páginas: 11
- Dayse do Prado Barros
- Marcus Vinícius Pereira
