MIELOMENINGOCELE E HIDROCEFALIA NA ESCOLA: ROMPENDO COM OS NERVOS DAS LIMITAÇÕES EDUCACIONAIS
É notório que nas últimas décadas as escolas de Educação Infantil buscam
proporcionar uma ótima qualidade de espaço, ensino e desenvolvimento às crianças.
Entretanto, crianças com determinadas limitações ainda sofrem desafios de
aceitação nas escolas, sendo inseridos ao invés de inclusos. A Mielomeningocele
(MM) e Hidrocefalia (HC), malformação congênita da coluna vertebral do feto, e
acúmulo de líquido cefalorraquidiano no cérebro, respectivamente, podem trazer
consequências relacionadas à visão, audição e déficits neuromotores e cognitivos no
indivíduo afetado. Todavia, com tratamento profilático e acesso educacional, as
histórias destes sujeitos podem ser mudadas, capacitando-os de maneira ampla
para a vida. Este trabalho tem como objetivo discutir a MM e a HC no setor
educacional a partir de um relato de experiência e de superação referidos a um aluno
de Educação Infantil com sequelas da MM e HC em uma Instituição de ensino
privado, localizada no Recife-PE. Foram utilizados estímulos orais e visuais, aliados
à práticas dialógicas com repetição e identificação de imagens e palavras, uso de
cards e jogos lúdicos entre 2016 e 2017. Foi possível observar que o aluno em
questão evoluiu em vários aspectos, principalmente na linguagem e memorização.
As sequelas da MM serviram de ponte para o seu sucesso escolar, rompendo com
os nervos preconceituosos e limitantes que a sociedade impõe sobre as crianças que
passam por este processo. A partir disso, recomendam-se estudos mais
aprofundados sobre o tema, pois a relação da MM e da HC com crianças de
Educação Infantil ainda são escassas.
MIELOMENINGOCELE E HIDROCEFALIA NA ESCOLA: ROMPENDO COM OS NERVOS DAS LIMITAÇÕES EDUCACIONAIS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Mielomeningocele. Hidrocefalia. Educação. Possibilidades. Inclusão.
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Keywords: Myelomeningocele. Hydrocephalus. Education. Possibilities. Inclusion.
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Abstract:
It is well known that in the last decades the schools of Infantile Education
seek to provide a great quality of space, teaching and development to the children.
However, children with certain limitations still face challenges of acceptance in
schools, being inserted rather than included. Myelomeningocele (MM) and
hydrocephalus (HC), congenital malformation of the fetal spine, and cerebrospinal
fluid accumulation in the brain, respectively, may have consequences related to
vision, hearing, and neuromotor and cognitive deficits in the affected individual.
However, with prophylactic treatment and educational access, the stories of these
subjects can be changed, empowering them broadly for life. This work aims to discuss
MM and HC in the educational sector based on an experience and overcoming report
referred to a Child Education student with sequelae of MM and HC in a private
educational institution, located in Recife-PE. Oral and visual stimuli were used,
together with dialogic practices with repetition and identification of images and
words, use of cards and play games between 2016 and 2017. It was possible to
observe that the student in question evolved in several aspects, mainly in language
and memorization. The sequels of the MM served as a bridge to his school success,
breaking with the prejudiced and limiting nerves that society imposes on children who
go through this process. Based on this, more in-depth studies on the topic are
recommended, since the relationship between MM and HC with children in Early
Childhood Education is still scarce.
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Número de páginas: 15
- Katheley Wesllayny da Silva Santos
