METODOLOGIAS INOVADORAS DE ENSINO APRENDIZAGEM: A ESCOLA QUE APRENDE
A formação do profissional técnico em enfermagem é executada com currículos rígidos, metodologias tradicionais com ênfase na dimensão cognitiva e técnica. Na atualidade busca um ensino no qual o discente desenvolve atividades crítica-reflexivas, deixando de ser coadjuvante do processo de ensinagem e assumindo o protagonismo da formação pretendida. Estudo com objetivo de realizar uma intervenção na prática pedagógica para utilização de metodologias inovadoras no curso técnico em enfermagem. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório, de natureza qualitativa com utilização da estratégia da pesquisa ação. Foi realizado um seminário intitulado “a escola que aprende”, em uma instituição de ensino técnico profissionalizante, em um estado do nordeste brasileiro. O grupo pesquisado foi constituído por docentes do curso técnico em enfermagem, coordenadores e pedagogos da instituição. Como critério de inclusão: Ser docente das disciplinas instrumentais básicas e/ou profissionalizantes, teoria e/ou estágio, ser coordenador da instituição e como Critério de exclusão: os docentes que não possuem disponibilidade de participar do seminário. A coleta de dados aconteceu somente após autorização pelo Comitê de Ética, e assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - TCLE por cada participante. Os dados produzidos foram interpretados a luz do referencial teórico de Paulo Freire. Este estudo é parte da tese intitulada PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO TÉCNICA EM ENFERMAGEM. Como resultados foram observados que os docentes utilizam metodologias inovadoras, mas ainda é predominante o ensino tradicional.
METODOLOGIAS INOVADORAS DE ENSINO APRENDIZAGEM: A ESCOLA QUE APRENDE
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DOI: 10.22533/at.ed.94820261018
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Palavras-chave: Educação profissionalizante, docentes de enfermagem, técnicos de enfermagem, Educação em enfermagem
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Keywords: Professional education, nursing professors, nursing technicians, Nursing education
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Abstract:
The training of the technical nursing professional is carried out with strict curricula, traditional methodologies with an emphasis on the cognitive and technical dimension. Nowadays, it seeks a teaching in which the student develops critical-reflexive activities, ceasing to be an adjunct to the teaching process and assuming the protagonism of the intended training. Study with the objective of carrying out an intervention in the pedagogical practice for the use of innovative methodologies in the technical course in nursing. This is a descriptive, exploratory, qualitative study using the action research strategy. A seminar entitled “the school that learns” was held at a professional technical education institution in a state in northeastern Brazil. The researched group was constituted by professors of the technical course in nursing, coordinators and pedagogues of the institution. As inclusion criteria: To be a teacher of basic instrumental and / or vocational disciplines, theory and / or internship, to be the institution's coordinator and as an exclusion criterion: teachers who do not have availability to participate in the seminar. Data collection took place only after authorization by the Ethics Committee, and signing of the Informed Consent Form - TCLE by each participant. The data produced were interpreted in the light of Paulo Freire's theoretical framework. This study is part of the thesis entitled LEARNING TEACHING PROCESS IN NURSING TECHNICAL TRAINING. As a result, it was observed that teachers use innovative methodologies, but traditional teaching is still predominant.
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Número de páginas: 19
- Benevina Maria Vilar Teixeira Nunes
- Francisca Aline Amaral da Silva
- Maria da Conceição Silva de Brito
- Elizabeth Soares Oliveira de Holanda Monteiro
