METODOLOGIAS ATIVAS: UMA NOVA ABORDAGEM PEDAGÓGICA UTILIZADA COM ALUNOS DA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
INTRODUÇÃO: A linha evolutiva
sobre a formação dos profissionais de saúde,
mostra sua historicidade pautada no uso de
metodologias conservadoras ou tradicionais,
em que o processo ensino-aprendizagem se
restringe à reprodução do conhecimento, com o
docente no papel de transmissor de conteúdos
e o discente receptor, sem crítica ou reflexão.
Contudo, novas estratégias de ensino têm
surgido como forma de aprimoramento, dentre
as quais se destacam as metodologias ativas,
uma ferramenta útil e necessária. OBJETIVO:
Relatar a experiência de mestrandos com
a utilização de metodologias ativas como
estratégia de ensino-aprendizagem, durante
oficinas sobre Teorias de Enfermagem, para
alunos da graduação em enfermagem da
Universidade Federal do Piauí. MÉTODO:
Estudo descritivo, do tipo relato de experiência,
acerca da vivência em adotar as metodologias
ativas como instrumento inovador para o
processo ensino-aprendizagem de alunos de
graduação em Enfermagem. RESULTADOS:
Foram utilizadas as metodologias ativas como
método de ensino por trazer a essência de
um processo interativo de conhecimento, que
está sempre conduzindo a formação crítica
e favorecendo autonomia dos participantes.
As ações educacionais desenvolvidas foram:
dinâmica de apresentação, dramatização,
situação problema e aprendizagem baseada
em equipe. Notavelmente percebeu-se que
as ações educacionais foram promissoras ao
atingirem um espaço educativo favorável para
discussão em grupo capaz de promover uma
socialização das ideias. CONCLUSÃO: O uso
das metodologias ativas mostrou-se como
estratégia pedagógica eficaz e inovadora,
capaz de trazer uma efetiva participação dos
alunos, que veio a favorecer o aprimoramento
e aquisição de conhecimentos, priorizando
uma análise crítica e reflexiva das temáticas
discutidas.
METODOLOGIAS ATIVAS: UMA NOVA ABORDAGEM PEDAGÓGICA UTILIZADA COM ALUNOS DA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.90719020916
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Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problemas. Educação em Saúde. Estudantes de Enfermagem.
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Keywords: Problem-Based Learning. Health Education. Nursing Students.
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Abstract:
INTRODUCTION: The evolution of health professionals shows their
historicity in the use of conservative methodologies, that is, where the teaching-learning
process is restricted to the reproduction of knowledge, with the teacher in the role of
content transmitter and the receiving student, without criticism or reflection. The new
teaching series have emerged as a form of improvement, which stand out the active
technologies, a useful and necessary tool. OBJECTIVE: To report an experience of
master’s students with the use of active methodologies as a teaching-learning strategy,
during the workshops on Nursing Theories, for undergraduate students in nursing at the
Universidade Federal do Piauí. METHOD: Descriptive study, experience report type,
about the experience in adopting active methodologies as an innovative instrument
for the teaching-learning process of nursing undergraduate students. RESULTS: The
active methodologies were used as teaching methods to bring the essence of an
interactive process of knowledge, which is always functioning as critical training and in
favor of opportunity self-management. The educational actions used were: dynamic
presentations, dramatization, problem situation and team-based learning. Notably, it was
noticed that the educational actions were promising in achieving a favorable educational
space for group discussion capable of promoting ideas socialization. CONCLUSION:
The use of active methodologies proved to be an effective and innovative pedagogical
strategy, capable of becoming a measure of student participation, which favored the
improvement and the acquisition of knowledge, prioritizing a critical and reflexive
analysis of the topics discussed.
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Número de páginas: 15
- Nayana Santos Arêa Soares
- Márcia Astrês Fernandes
- Ítalo Arão Pereira Ribeiro
- Rosa Jordana Carvalho
- Carliane da Conceição Machado Sousa
- MÁRCIA ASTRÊS FERNANDES
