Metodologias ativas no ensino da matemática: o uso da plataforma Mentimeter na aprendizagem de conceitos estatísticos
No contexto pandêmico o qual a educação foi bruscamente inserida, tornou-se necessário a busca por formações e adaptação aos recursos digitais como metodologias de ensino, visto que as aulas presenciais foram transferidas para espaços virtuais. Desse modo, este trabalho é resultante de uma Oficina de extensão para professores, intitulada: Elaboração de atividades de Matemática utilizando Tecnologias Digitais. Nesta perspectiva, por meio da atividade elaborada, desenvolveu-se esse estudo, de caráter qualitativo, no qual teve como objetivo analisar contribuições da Plataforma Mentimeter para a revisão de Medidas de Tendência Central com estudantes de 9º ano, de uma Escola da Rede Pública de Ensino de Petrolina. Em linhas gerais, verificou-se que a Plataforma Mentimeter favorece a aprendizagem, visto que dentre outras contribuições, pôde-se destacar: o acompanhamento em tempo real das respostas; a aprendizagem por meio da exposição das respostas dadas pelos alunos; o esforço do aluno para responder imediatamente os problemas que lhe são propostos; maior dinamismo e interatividade nas aulas síncronas.
Metodologias ativas no ensino da matemática: o uso da plataforma Mentimeter na aprendizagem de conceitos estatísticos
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DOI: 10.22533/at.ed.73122060111
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Palavras-chave: Tecnologias digitais; Matemática; Mentimeter; Ensino; Educação Matemática.
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Keywords: Digital technologies; Math; Mentimeter; Teaching; Mathematics Education.
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Abstract:
In the pandemic context in which education was abruptly inserted, it became necessary to search for training and adaptation to digital resources as teaching methodologies, as classroom classes were transferred to virtual spaces. Thus, this work is the result of an extension workshop for teachers, entitled: Elaboration of Mathematics activities using Digital Technologies. In this perspective, through the elaborated activity, this study was developed, of a qualitative nature, which aimed to analyze the contributions of the Mentimeter Platform for the review of Central Trend Measures with 9th grade students from a Public School of Petrolina teaching. In general terms, it was found that the Mentimeter Platform favors learning, as, among other contributions, the following could be highlighted: real-time monitoring of responses; learning through the exposure of the answers given by the students; the student's effort to respond immediately to the problems proposed; greater dynamism and interactivity in synchronous classes.
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Número de páginas: 14
- Anderson Dias da Silva
- Geriane Pereira da Silva
- Joás Mariano da Silva Júnior
- Carla Saturnina Ramos de Moura
- Lucilia Batista Dantas Pereira
- Lucília Batista Dantas Pereira
