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METODOLOGIAS ATIVAS E AVALIAÇÃO FORMATIVA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR

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O presente artigo analisa a integração entre metodologias ativas e avaliação formativa como instrumentos pedagógicos essenciais para a promoção da aprendizagem significativa no ensino superior. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico, buscou compreender como essas abordagens inovadoras contribuem para o desenvolvimento da autonomia, da reflexão crítica e da autorregulação da aprendizagem. As metodologias ativas, ao privilegiarem a participação, a experimentação e a resolução de problemas, deslocam o foco do ensino do professor para o estudante, tornando-o protagonista de seu processo formativo. A avaliação formativa, por sua vez, assume papel mediador e contínuo, promovendo feedbacks construtivos que orientam o aprimoramento constante das práticas de ensino e aprendizagem. A análise das produções recentes sobre o tema revelou que a articulação entre essas duas dimensões pedagógicas é fundamental para consolidar uma cultura de inovação e colaboração no ensino superior. Além disso, destaca-se a importância da formação docente e do uso crítico das tecnologias digitais como fatores determinantes para a efetividade dessas práticas. Conclui-se que metodologias ativas e avaliação formativa, quando implementadas de forma coerente e reflexiva, fortalecem o compromisso ético e democrático da educação superior, tornando-a mais inclusiva, dinâmica e transformadora, capaz de preparar sujeitos críticos e socialmente engajados diante dos desafios contemporâneos.
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METODOLOGIAS ATIVAS E AVALIAÇÃO FORMATIVA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.649142624039

  • Palavras-chave: Metodologias ativas; Avaliação formativa; Ensino superior; Aprendizagem significativa

  • Keywords: Active methodologies; Formative assessment; Higher education; Meaningful learning.

  • Abstract: This article analyzes the integration between active methodologies and formative assessment as essential pedagogical tools for promoting meaningful learning in higher education. The qualitative, bibliographic research aimed to understand how these innovative approaches contribute to autonomy, critical reflection, and self-regulated learning. Active methodologies prioritize participation, experimentation, and problem-solving, shifting the focus from teacher-centered instruction to student-centered learning. Formative assessment, in turn, serves as a continuous mediating process that provides constructive feedback to guide ongoing improvement. The analysis of recent studies reveals that combining these pedagogical dimensions is vital to fostering a culture of innovation and collaboration in higher education. Furthermore, teacher training and the critical use of digital technologies are key factors in the effectiveness of these practices. It concludes that active methodologies and formative assessment, when coherently and critically implemented, strengthen the ethical and democratic commitment of higher education, making it more inclusive, dynamic, and transformative.

  • Eunice Miranda da Silva
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