METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO: ASSOCIAÇÃO ENTRE APRENDIZADO EFETIVO E SATISFAÇÃO ACADÊMICA
A avaliação da satisfação acadêmica
em relação às metodologias ativas de ensino e
a verificação do impacto destas na aquisição do
conhecimento foi realizada através de estudo
quali-quantitativo com 36 acadêmicos da
disciplina de microbiologia do curso de medicina.
Foi realizado através da aplicação de uma ficha
estruturada que avaliou o grau satisfação dos
alunos em relação a diferentes metodologias
de ensino usadas no semestre letivo; a
preferência entre método ativo e tradicional;
a aprendizagem efetiva e o rendimento médio
das turmas conduzidas exclusivamente pelo
método tradicional comparadas àquelas com
a inserção de métodos ativos de ensino.
Verificou-se que houve mais satisfação no
aprendizado quando realizado a diversificação
de métodos de ensino utilizados no semestre
em comparação com apenas uma metodologia.
O sistema híbrido (uso de metodologia
tradicional e ativa de modo alternado) foi o
preferido (72,0%) pelos alunos. Os discentes
adquiriram o conhecimento esperado, havendo
progressão da média final dos educandos após
a implantação dos novos métodos. Dessa
forma, acredita-se ser muito relevante a união
de diferentes formas de metodologias de
ensino-aprendizagem empregadas no decorrer
do semestre, para ser possível unir aprendizado
à satisfação acadêmica, deixando a monotonia
de lado e surpreendendo os alunos a cada
encontro e assim, estimulando-os na busca do
conhecimento.
METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO: ASSOCIAÇÃO ENTRE APRENDIZADO EFETIVO E SATISFAÇÃO ACADÊMICA
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DOI: 10.22533/at.ed.27619250623
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Palavras-chave: Microbiologia. Ensino aprendizagem. Educação Médica. Metodologias ativas.
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Keywords: Microbiology. Teaching-learning. Medical Education. Active methodologies.
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Abstract:
The evaluation of the academic satisfaction regarding the active teaching
methodologies and the verification of the impact of these in the acquisition of knowledge
was carried out through a qualitative-quantitative study with 36 academics of the
discipline of microbiology of the medical course. It was done through the application of
a structured form that evaluated the degree of satisfaction of the students in relation to
different teaching methodologies used in the semester; the preference between active
and traditional method; the effective learning and the average income of the classes
conducted exclusively by the traditional method compared to the insertion of active
teaching methods. It was verified that there was more satisfaction in the learning when
realized the diversification of methods of education used in the semester in comparison
with only one methodology. The hybrid system (use of traditional methodology and
alternately active) was preferred (72.0%) by the students. The students acquired the
expected knowledge, with progression of the final average of the students after the
implantation of the new methods. Thus, it is believed to be very relevant the union of
different forms of teaching-learning methodologies used during the semester, so as
to be able to unite learning to academic satisfaction, leaving the monotony aside and
surprising the students to each encounter and thus, stimulating them in the pursuit of
knowledge.
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Número de páginas: 15
- Bruna Silva Resende
- Ray Almeida da Silva Rocha
- Iran Roger Alkimin de Oliveira Júnior
- Priscila Lopes Neri
- João Ayres do Couto Neto
- Carina Scolari Gosch
