METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE A SALA DE AULA INVERTIDA E O ENSINO HÍBRIDO
Atualmente a busca por novas técnicas ou metodologias de ensino têm sido uma preocupação no cenário da educação. Cada vez mais o uso de metodologias ativas vêm sendo objeto de discussão nas instituições de ensino. Nesse contexto, a proposta deste trabalho é apresentar uma síntese de um debate realizado entre professores doutorandos, de forma online pela plataforma Google meet, acerca da Sala de Aula Invertida e Ensino Híbrido, objetivando incentivar o aluno a aprender de forma autônoma e participativa . Para tanto, valeu-se de alguns estudiosos da área, como Araújo, Bacich, Bergmann, Borges e Alencar, Moran, entre outros. As reflexões oriundas sobre tais metodologias, deixaram explícitas a necessidade de readequar as práticas pedagógicas, ou seja, aliar aos métodos tradicionais de ensino, estratégias mais dinâmicas, centradas no aluno e não somente no professor, estratégias essas, que favoreçam uma aprendizagem significativa e duradoura, visto que o aluno participa de modo mais responsável com o processo do aprendizado, tornando-se cada vez mais autônomo.
METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE A SALA DE AULA INVERTIDA E O ENSINO HÍBRIDO
-
DOI: 10.22533/at.ed.03421220911
-
Palavras-chave: Metodologias ativas; Ensino Híbrido; Sala de aula invertida.
-
Keywords: Active methodologies; Hybrid Teaching; Flipped classroom.
-
Abstract:
Currently, the search for new teaching techniques or methodologies has been a concern in the education scenario. The use of active methodologies is increasingly being discussed in educational institutions. In this context, the purpose of this work is to present a synthesis of a debate carried out between PhD professors, online by the Google meet platform, about the Inverted Classroom and Hybrid Teaching, aiming to encourage the student to learn in an autonomous and participatory way. To do so, it drew on some scholars in the area, such as Araújo, Bacich, Bergmann, Borges and Alencar, Moran, among others. Reflections on such methodologies made explicit the need to readjust pedagogical practices, that is, to combine traditional teaching methods with more dynamic strategies, centered on the student and not only on the teacher, strategies that favor meaningful and lasting learning , as the student participates more responsibly in the learning process, becoming increasingly autonomous.
-
Número de páginas: 15
- Elke Dias de Sousa
- Sara Provin
- Anita Lima Pimenta
