Metodologias Ativas como Ferramenta Pedagógica no Processo de ensino e Aprendizagem no Ensino Superior
O presente trabalho tem como objetivo principal analisar como o desenvolvimento das disciplinas com o uso de metodologias ativas pode contribuir no processo de ensino e aprendizagem. Os métodos de ministração foram aplicados na Faculdade da Região Serrana – FARESE, localizada no município de Santa Maria de Jetibá/ES, nos cursos de licenciatura em Pedagogia, Bacharel em Administração, Bacharel em Ciências Contábeis e Bacharel em Direito, em 01 (uma) turma de cada curso. O artigo aqui esboçado tem por base uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa. Para a pesquisa, foram utilizadas a pesquisa bibliográfica, intervenção didático pedagógica com propostas de ensino e aprendizagem por meio de metodologias ativas e pesquisa de satisfação dos alunos por meio do formulário google forms. Os resultados mostraram o quanto as metodologias ativas despertam no aluno a criticidade diante da realidade em que está inserido; que o conhecimento se torna compartilhado; a desenvoltura do aluno para o autoconhecimento e organização de seus estudos de forma autônoma e participativa; a possibilidade de trabalhar a construção de conhecimentos a partir da vivência de experiências significativas aliado a aprendizagem de ensino híbrido; bem como a importância das metodologias no aprendizado crítico-reflexivo, com aproximação dos alunos para situações reais do cotidiano acadêmico e profissional estimulando sua curiosidade e participação.
Metodologias Ativas como Ferramenta Pedagógica no Processo de ensino e Aprendizagem no Ensino Superior
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DOI: 10.22533/at.ed.4642227096
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Palavras-chave: Metodologias Ativas; Ensino; Aprendizagem.
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Keywords: Active Methodologies; Teaching; Learning.
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Abstract:
The main objective of this work is to analyze how the development of subjects with the use of active methodologies can contribute to the teaching and learning process. The teaching methods were applied at the Faculdade da Região Serrana – FARESE, located in the municipality of Santa Maria de Jetibá/ES, in the degree courses in Pedagogy, Bachelor in Administration, Bachelor in Accounting Sciences and Bachelor in Law, in 01 (one) class for each course. The article outlined here is based on a descriptive research with a qualitative approach. For the research, bibliographic research, didactic pedagogical intervention with teaching and learning proposals through active methodologies and student satisfaction survey through the google forms were used. The results showed how active methodologies arouse criticality in the student in face of the reality in which he is inserted; that knowledge becomes shared; the student's resourcefulness for self-knowledge and organization of their studies in an autonomous and participatory manner; the possibility of working on the construction of knowledge from the experience of significant experiences combined with hybrid teaching learning; as well as the importance of methodologies in critical-reflective learning, bringing students closer to real academic and professional everyday situations, stimulating their curiosity and participation.
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Número de páginas: 19
- Wanderson de Paula Pinto
