As atuais Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina trazem à luz a utilização de metodologias que privilegiem a participação ativa do aluno na construção do conhecimento e a integração entre os conteúdos, além de estimular a interação entre o ensino, a pesquisa e a extensão/assistência, a fim de promover uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, pautada em princípios éticos. Sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo realizar um mapeamento da produção científica que aborde as diversas metodologias ativas de ensino aprendizado, aplicadas na educação médica brasileira. Definiu-se, como base de dados para pesquisa a Brasil Scientific Eletronic Library (Scielo). Os descritores elencados para pesquisa foram “educação médica”, “metodologias ativas”, “estratégias de ensino”; não sendo limitados os idiomas ou ano de publicação, sendo encontrados artigos de 2010 a 2024. Foram incluídas produções textuais em forma de artigo na integra. O levantamento bibliográfico incluiu 20 artigos, que incluíam a descrição, aplicação e análise de metodologia ativas aplicadas em cursos de medicina no Brasil. Observou-se a introdução de recursos como gameficação, aprendizado baseado em equipes, aprendizado baseado em casos e telemedicina, além da aprendizagem baseada em problemas, já bem reconhecida no ensino médico, chamando atenção para novas metodologias ativas que podem favorecer trabalhar, no processo formativo, além de competências técnicas, também competências comportamentais. Foi observado, nesses estudos, uma satisfação maior dos discentes, quando submetidos às metodologias ativas, tendo ensino tradicional, também, o seu papel. A capacitação docente no contexto das metodologias ativas, é determinante para um bom aproveitamento do processo de ensino-aprendizado e adequação curricular, ainda que não exista um consenso em relação à efetividade de novas metodologias ativas específicas nessa área. Desse modo, verificamos a necessidade de mais pesquisas em relação à inovação do ensino médico por meio de metodologias ativas, para que possamos compreender melhor a contribuição de cada uma delas no processo formativo.