El presente trabajo da a conocer los avances en la ejecución de un Proyecto Interno de Docencia, referido a evaluar el impacto de innovaciones pedagógicas en las asignaturas transformadas de Álgebra en Contexto, Cálculo I y Cálculo II de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Católica de Temuco. Se presenta un análisis preliminar realizado sobre la ganancia obtenida en las actitudes de los estudiantes hacia la matemática y en los conocimientos específicos disciplinarios. Al analizar los resultados post-pre test después de aplicar el Inventario de Actitudes hacia la Matemática de Fenemma y Sherman (1976), se observa sólo con el promedio obtenido en cada caso que los estudiantes perciben de mejor forma la disciplina en todas sus categorías. Mientras que el análisis post-pre test después de aplicar la Prueba de Diagnóstico de Matemáticas UC Temuco (2014), considerando el porcentaje promedio de respuestas correctas por alumno en ambos test se observa que la ganancia de aprendizaje de Hake (1998) es de 0,31, y que está dentro del rango reportado por el mismo autor para asignaturas que consideran estrategias de aprendizaje activa. Los cursos transformados impactan en los aprendizajes de los estudiantes y en las actitudes que manifiestan hacia la disciplina.