METODOLOGIA DO ENSINO DE BIOLOGIA:O PROFESSOR DE BIOLOGIA FRENTE AO DESAFIO DE CONFRONTAR AS TEORIAS SOBRE A ORIGEM DA VIDA NA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
O presente artigo pretende abordar
a importância da confrontação das duas
principais correntes teóricas sobre a origem
da vida na primeira série do ensino médio,
como auxílio para a formação dos estudantes
de maneira lógica e crítica. Com base nos
estudos realizados por diversos pesquisadores.
Assumindo como objetivo de pesquisa a
inclusão deste conteúdo na primeira série do
ensino médio e, também dando continuidade
nas séries posteriores. Analisando o despreparo
profissional dos professores e da própria escola
em abordar este tema nas aulas de biologia.
Tendo como princípio a formação autônoma
de maneira lógica e crítica dos estudantes, é
que se consiste na reflexão sobre a inclusão
deste conteúdo, para que os alunos possam
por si mesmos, confrontar estas duas correntes
teóricas e construírem seu conhecimento de
forma sólida e contundente. Tornar uma escola
que não faça distinção de classes religiosas, é
um grande desafio, pois acabar com o método de
não mostrar para os alunos que existem outros
modelos que explicam a origem da vida, além
da teoria da evolução, pois isto fere os princípios
estabelecidos pelos estudantes, ao serem
obrigados a aceitarem a teoria evolucionista
como única e intocável forma de explicar a
origem da vida e suas diversas manifestações.
A análise dos dados foi proporcionada pela
revisão e pelas referências bibliográficas para
as discussões acerca do tema.
METODOLOGIA DO ENSINO DE BIOLOGIA:O PROFESSOR DE BIOLOGIA FRENTE AO DESAFIO DE CONFRONTAR AS TEORIAS SOBRE A ORIGEM DA VIDA NA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.09519030429
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Palavras-chave: Ensino de Biologia, Evolucionismo, Criacionismo.
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Keywords: Teaching of Biology, Evolutionism, Creationism.
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Abstract:
The present article intends to
address the importance of confronting the two
main theoretical currents about the origin of life
in the first grade of secondary education as an
aid to the formation of students in a logical and
critical way. Based on studies conducted by
several researchers. Assuming as a research
objective the inclusion of this content in the
first grade of high school and also continuing
in the later grades. Analyzing the professional
unpreparedness of teachers and the school
itself in addressing this topic in biology classes.
Having as a principle the autonomous formation
in a logical and critical way of the students, is that
it consists in the reflection on the inclusion of this
content, so that the students can of themselves,
confront these two theoretical currents and
construct their knowledge in a solid and forceful
way. To make a school that does not distinguish
between religious classes is a great challenge,
because it ends with the method of not showing
students that there are other models that explain
the origin of life, in addition to the theory of evolution, as this damages established
principles by being obliged to accept evolutionary theory as the unique and untouchable
way of explaining the origin of life and its various manifestations. The analysis of the
data was provided by the review and the bibliographical references for the discussions
on the subject.
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Número de páginas: 15
- Erivaldo Correia da Silva
