O intuito da regência proporcionada pelo Programa de Residência Pedagógica (PRP) é fazer a conexão entre licenciandos de uma determinada área com a escola, ou seja, é uma prévia da realidade a ser vivenciada pelos futuros professores profissionais que estarão ingressando no processo educacional de nossa sociedade. A Regência ocorreu no Centro de Excelência Drº. Milton Dortas, localizada na cidade de Simão Dias – SE. A turma definida foi o 3º “B”, com 38 alunos, nos dias de segunda e quarta. Inicialmente, observamos tanto o comportamento do professor quanto o da turma, tendo assim suporte psicológico para análise do perfil dos alunos e também do professor e o relacionamento entre ambos, pois isso foi essencial para o desenvolvimento do projeto. A turma foi bastante receptiva e participativa, pois a cada pergunta pelo menos um ou mais aluno sempre respondia, podendo acrescentar a isso, o fato de buscarmos interagir o máximo possível com a turma, tendo a finalidade de tornar a regência prazerosa e dinâmica. A experiência de regência se estendeu ao longo de três aulas, além das observações feitas. O assunto abordado foi campo elétrico e por meio de atividades investigativas, buscamos refletir sobre os conceitos relacionados ao assunto abordado. De acordo com os estudos feitos, com a aplicação das atividades investigativas é notável percepção que o processo de aprendizagem tem um ganho significativo em sua evolução. Por isso, a utilização dessa metodologia para a ministração do assunto de campo elétrico. O principal objetivo dessas atividades era instigar a curiosidade dos alunos para entender o que acontecia naquelas situações e refletir sobre os fenômenos naturais que nos cercam diariamente, mas muitas vezes passam despercebidos, pois devido à falta de conhecimento de determinado conteúdo, os alunos não conseguem fazer as devidas relações e, assim, acabam tendo dificuldades de visualizar na prática os conceitos da física. Para isso foi utilizado materiais como ímãs, latinha vazia, canudo descartável, papel toalha. Começamos com os ímãs, tentando aproximá-los com o mesmo polo magnético, o que resultou na observação dos alunos. Em seguida, aproximamos os ímãs com polos opostos, e os alunos notaram outro resultado. Como percebemos que nem todos conseguiram visualizar o experimento, optamos por uma abordagem mais ampla, fazendo com que os alunos atuassem como "ímãs" e repetindo os mesmos movimentos. Quando questionados sobre qual o tipo de evento físico e natural que estava ocorrendo nos experimentos investigativos eles deram algumas respostas, que se aproximaram do tema que iriamos abordar, como por exemplo, que os polos com o mesmo sinal se repelem e os opostos se atraem. Para atividade com a latinha, o canudinho e o papel toalha, fizemos a seguinte aplicação: pegamos o canudo e esfregamos, porém, a princípio nas duas direções. Como não deu certo, corrigimos esfregando o canudo em apenas uma direção e assim, foi possível verificar que o canudo atraia a latinha. Quando questionados sobre esse experimento, alguns alunos responderam corretamente, relacionando-o à eletrização e à criação de um campo elétrico. Os resultados alcançados mostraram que os alunos adquiriram uma compreensão mais sólida de campo elétrico a partir de atividades com abordagens investigativas.