METODOLOGIA AVALIATIVA REMOTA APLICADA À UMA DISCIPLINA DO CURSO DE ENGENHARIA ELÉTRICA: RELATO DE CASO
Com a chegada da pandemia da COVID-19, muitas universidades brasileiras adotaram as Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDICs) como alternativa para a continuidade do aprendizado durante este período. Muitos professores estavam despreparados para tal situação e tiveram que encontrar uma nova maneira de compartilhar o conhecimento aos alunos. Atrelado a isso, muitos alunos levaram um tempo para adquirir as tecnologias necessárias e se adaptar a essa nova rotina. Levando em conta essas dificuldades, este trabalho trata de um relato de caso, onde foram comparadas duas metodologias avaliativas na disciplina de Sistemas de Distribuição de Energia Elétrica ofertada para alunos do curso de graduação em Engenharia Elétrica da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), a fim de avaliar o desempenho, evasão e comprometimento dos alunos. Os resultados nos mostram que atividades em grupo e com rotação de integrantes foi a metodologia onde se obteve melhor rendimento dos alunos e uma menor taxa de evasão da disciplina. Os alunos se comprometeram com os colegas do grupo, os quais não eram sempre os mesmos, e com isso houve crescimento na taxa de desempenho e menor número de alunos desistentes, acarretando maior número de aprovações. Assim, conclui-se que a metodologia aplicada teve boa efetividade no ensino remoto aplicado ao curso de Engenharia Elétrica da UFSM.
METODOLOGIA AVALIATIVA REMOTA APLICADA À UMA DISCIPLINA DO CURSO DE ENGENHARIA ELÉTRICA: RELATO DE CASO
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DOI: 10.22533/at.ed.75322210610
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Palavras-chave: Metodologia avaliativa; ensino remoto; curso de graduação; pandemia.
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Keywords: Evaluative methodology; remote teaching; graduation course; pandemic.
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Abstract:
With the arrival of the COVID-19 pandemic, many Brazilian universities have adopted Digital Information and Communication Technologies (DICT’s) as an alternative for the continuity of learning during this period. Many professors were unprepared for such a situation and had to find a new method to share knowledge with students. Linked to this, many students took some time to acquire the necessary technologies and adapt to this new routine. Taking these difficulties into account, this paper deals with a case report, where two evaluation methodologies were compared in the discipline of Electric Power Distribution Systems offered to students of the undergraduate course in Electrical Engineering at the Federal University of Santa Maria (UFSM). The objective was to assess student parameters such as: performance, dropout and commitment. The results show that group activities and members rotation was the methodology with the best performance of the students and a lower dropout rate obtained. The students committed to the group colleagues, who were not always the same, and with that there was an increase in the performance rate and a lower number of students who dropped out, resulting in a greater number of approvals. Thus, it is concluded that the methodology applied had good effectiveness in remote teaching applied to the Electrical Engineering course at UFSM.
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Número de páginas: 14
- Felipe Cirolini Lucchese
- Alzenira da Rosa Abaide
- Bruno Knevitz Hammerschmitt
