METODOLOGIA AULA INVERTIDA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS: UNA APROXIMACION CONCEPTUAL
En el presente trabajo de investigación se analiza y describe la implementación del método “Aula invertida” en el desarrollo de los contenidos de la primera unidad del área de Matemáticas. El tipo de investigación se ajusta a un diseño cuasi experimental con muestras ya conformadas ya sea para el grupo control y experimental y elegidas randomizadamente. Se pretende evaluar el uso de la metodología Aula Invertida (AI) en el aprendizaje del área de matemáticas en los estudiantes de 5to a 8vo grado del Colegio Adventista Simón Bolívar de Lérida a través de una prueba de entrada (alfa de Cronbach 0.865) y otra de salida. Según las estadísticas de muestras emparejadas los resultados muestran que: para el caso del grupo control del 5to grado se logra un sig.=0.360 y para el 7to grado un sig.=0.569; en ambos casos, se rechaza la Hi y acepta la Ho que señala que aplicando el método tradicional de la enseñanza y aprendizaje no existen diferencias significativas. Referente al grupo experimental, el grado de significancia para el 6to grado es de sig=0.000 al igual que el 8vo grado, aceptando la Hi que señala que existen diferencias significativas en la aplicación de la metodología AI en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas; lo que nos permite revelar la necesidad de la utilización de esta metodología para mejores aprendizajes de esta área de estudio.
METODOLOGIA AULA INVERTIDA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS: UNA APROXIMACION CONCEPTUAL
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DOI: 10.22533/at.ed.16222120520
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Palavras-chave: Aula invertida, aprendizaje, enseñanza, matemáticas, metodología.
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Keywords: Flipped classroom, learning, teaching, mathematics, methodology
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Abstract:
This research work analyzes and describes the implementation of the "Inverted Classroom" method in the development of the contents of the first unit of the area of Mathematics. The type of research is adjusted to a quasi-experimental design with samples already formed for either the control and experimental groups and chosen randomly. It is intended to evaluate the use of the Inverted Classroom (AI) methodology in the learning of the area of mathematics in students from 5th to 8th grade of the Simon Bolívar Adventist School of Lérida through an entrance test (Cronbach's alpha 0.865). and another out. According to the statistics of paired samples, the results show that: for the case of the control group of the 5th grade, a sig.=0.360 is achieved and for the 7th grade a sig.=0.569; in both cases, the Hi is rejected and the Ho is accepted, which indicates that applying the traditional method of teaching and learning there are no significant differences. Regarding the experimental group, the degree of significance for the 6th grade is sig=0.000, the same as for the 8th grade, accepting the Hi that indicates that there are significant differences in the application of the AI methodology in the teaching and learning process of the math; which allows us to reveal the need to use this methodology for better learning in this area of study
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Número de páginas: 15
- Neder Manuel Palma Caballero
- Steven Alberto Liévano González
- Saraí Ana Ortega Pineda
- MILEIDY MARCELA VELASQUEZ AGUIRRE
