METODOLOGIA ATIVAS: possíveis ferramentas para uma educação de qualidade
Este trabalho objetivou descrever de
que forma o mediador de um projeto interventivo
pode usar diferentes Metodologias Ativas no
processo de alfabetização e letramento no
atual cenário de uma escola pública do DF,
no processo de ensino-aprendizagem de
alunos que se encontravam em defasagem na
leitura e escrita. Essa pesquisa foi de cunho
qualitativo, mediatizada pela metodologia da
pesquisa-ação. Incluímos como sujeitos da
pesquisa um grupo de estudantes do quinto
ano, sendo utilizado como coleta de dados, os
planejamentos, as atividades e relatórios das
aulas. A partir da pesquisa-ação foi possível
observar, descrever e compreender os limites e
possibilidades da prática pedagógica dentro do
projeto interventivo. Por meio, das Metodologias
ativas utilizamos estratégias pedagógicas e
portadores textuais encontrados no contexto
social dos estudantes, os quais suscitaram
maior interesse e participação dos alunos,
tornando-os protagonistas das atividades em
sala de aula. Depreendemos que o uso da aula
invertida, metodologia da problematização,
aprendizagem compartilhada, tutorial, individual
e as estratégias utilizadas contribuíram de forma
significativa na construção do conhecimento,
nos quais vieram contrapor ao uso de métodos
tradicionais, bem como contribuir para o
aprendizado conjunto entre pesquisadores e
participantes.
METODOLOGIA ATIVAS: possíveis ferramentas para uma educação de qualidade
-
DOI: 10.22533/at.ed.1532012024
-
Palavras-chave: Metodologias Ativas. Aprendizagem significativa. Projeto interventivo.
-
Keywords: Atena
-
Abstract:
This paper aims to describe how
the mediator of an intervention project can use
different Active Methodologies in the process
of literacy and literacy in the current scenario
of a public school in the DF, in the process of
teaching-learning of students who were in
reading and learning. writing. This research
was qualitative in nature, mediated by the
action research methodology. We included
as research subjects a group of fifth year students, being used as data collection,
planning, activities and reports of the classes. From action research it was possible to
observe, describe and understand the limits and possibilities of pedagogical practice
within the intervention project. Through the active methodologies we use pedagogical
strategies and textual carriers found in the social context of students, which aroused
greater interest and participation of students, making them protagonists of classroom
activities. We conclude that the use of inverted class, problematization methodology,
shared learning, tutorial, individual and the strategies used contributed significantly in
the construction of knowledge, which came to counteract the use of traditional methods,
as well as contribute to joint learning among researchers. and participants.
-
Número de páginas: 14
- Cristina Célia Rocha de Macedddo
- Roseli de Melo Sousa e Silva
- Elaine Cristina Farias Fernandes
- Rosalina Rodrigues de Oliveira
