Este trabalho de revisão integrativa

da literatura identifica a metodologias de

ensino na literatura em saúde, destacando as

metodologias de ensino desenvolvidas nos

cursos de graduação em saúde. A metodologia

de pesquisa qualitativa permitiu o levantamento

bibliográfico nas bases de dados: Literatura

Latino-Americana e do Caribe em Ciências

da Saúde (LILACS) e Banco de dados

da enfermagem (BDENF). Utilizou-se os

descritores e suas combinações nas línguas

portuguesa, inglesa e espanhola: “Metodologia

ativa”, “Metodologia de ensino” e “Graduação”.

Os critérios de inclusão definidos para a

seleção dos artigos foram: artigos publicados

em português, inglês e espanhol; artigos na

íntegra que retratassem a temática referente

à revisão integrativa e artigos publicados e

indexados nos referidos bancos de dados nos

últimos cinco anos. Identificou-se 22 artigos e 2

dissertações, sendo a repetição dessa. Outra

etapa foi a inclusão dos artigos ou teses por

meio da leitura dos resumos, os quais abordam

as metodologias ativas na área da saúde. Onze

artigos foram excluídos por não corresponder

ao tema de nosso interesse e duplicação,

sendo 2 artigos e 1 tese. A análise dos dados

fundamenta-se na abordagem históricocrítica de Saviani (2014) acerca da concepção

descoberta-pesquisa por estimular o aluno a

buscar o objeto do conhecimento por meio de

investigação e exploração dos problemas reais.

Assim a construção do conhecimento durante o

processo pedagógico deverá considerar o nível

de aprendizagem do aluno.