O presente trabalho relata uma

experiência de um curso de formação

continuada, vivenciado no primeiro semestre de

2017, com professores da Educação Infantil e 1º

ano do Ensino Fundamental de um colégio da

rede privada de ensino da cidade de Marília/SP.

O processo de formação continuada já ocorre

no colégio há alguns anos e a cada semestre

são propostos novos temas e metodologias

diferentes em cada setor. O curso de formação

continuada aqui relatado teve como tema

central, no contexto das práticas pedagógicas,

os “Conceitos lógico-matemáticos”, abordando,

mais especificamente, as noções de

Conservação, Classificação, Seriação e Número.

A temática foi sugerida devido à percepção da

coordenação pedagógica e dos professores de

que a matemática, na Educação Infantil e 1º

ano do Ensino Fundamental, necessitava de

um olhar mais específico, para que o processo

de ensino e aprendizagem fosse efetivo.

A fundamentação teórica do referido curso

baseou-se, principalmente, na Epistemologia

Genética, desenvolvida pelo epistemólogo

e psicólogo suíço Jean Piaget; abordando

diferentes aspectos do desenvolvimento infantil,

em especial, aqueles relacionados ao aspecto

cognitivo. Participaram, efetivamente, deste

curso vinte e três professores, que atuam com

crianças de dois a seis anos de idade. Buscouse

que a formação levasse os professores,

de fato, à construção do conhecimento e ao

desenvolvimento de habilidades e competências

voltadas às relações sociais. Portanto, a

proposta metodológica do curso apoiou-se em

uma perspectiva ativa, em que os professores,

divididos em grupos, puderam eleger um

conceito a ser estudado, realizar pesquisas,

leituras, atividades e reflexões sobre o mesmo,

e preparar formas diferentes de apresentação

e socialização dos conhecimentos construídos.

A proposta do curso, sistematizada pela

coordenação pedagógica e direção do colégio,

de forma geral, foi bem aceita pelos professores

e despertou muito interesse entre eles.

Especialmente, pelo fato de que, comumente,

os cursos de formação continuada são mais

constituídos de aulas expositivas dialogadas e,

neste caso, envolveu de forma ativa a todos.

Também por tratar de conteúdo diretamente

ligado à prática docente, os professores

estiveram motivados. Notou-se o envolvimento

e o protagonismo dos professores durante

todo o processo, evidenciados pelas ações

e intervenções em cada encontro realizado, o que resultou em uma aprendizagem

efetiva, que refletiu no trabalho pedagógico.