METODOLOGIA ATIVA E INCLUSÃO: DESENVOLVIMENTO DE FERRAMENTAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS VOLTADAS AO ENSINO DE ALUNOS SURDOS
O objetivo desse trabalho foi
desenvolver e avaliar ferramentas e estratégias
pedagógicas voltadas ao ensino de alunos
surdos que estejam cursando o ensino superior
na área de engenharia. Para tanto, no decorrer
do segundo semestre de 2017, na disciplina de
Métodos e Técnicas de Estudo e Pesquisa, os
alunos da V Turma de Engenharia Civil foram
divididos em 10 grupos, que por sua vez tiveram
que desenvolver e aplicar uma metodologia de
ensino que auxiliasse no processo de ensino/
aprendizagem de alunos surdos ingressantes
no ensino superior na área de Engenharia Civil.
Os alunos participantes deste projeto foram
orientados por meio do modelo de sala de aula
invertida, consistindo na disponibilização prévia
dos materiais via portal do aluno (internet) e,
posteriormente, debatidos em sala de aula. Além
desta etapa, os mesmos foram sensibilizados
com a temática por meio de uma atividade de
imersão no “universo” do surdo, realizada por
um profissional da área de Educação Especial.
Cada metodologia proposta foi testada por
alunos surdos ou com deficiência auditiva e
dentre os resultados obtidos, têm-se: analise
da eficácia do uso da Língua Brasileira de
Sinais no ensino de surdos nas de disciplinas
dos cursos de engenharia. O presente trabalho
além de auxiliar os alunos participantes
a desenvolverem pesquisa experimental,
contribuiu também para a melhoria do processo
de inclusão de aluno com surdez no âmbito
do ensino superior, além de sensibilizar a
comunidade acadêmica local para a ineficiência
dos recursos atualmente empregados no
processo de ensino/aprendizagem de alunos
surdos ou com audição reduzida.
METODOLOGIA ATIVA E INCLUSÃO: DESENVOLVIMENTO DE FERRAMENTAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS VOLTADAS AO ENSINO DE ALUNOS SURDOS
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DOI: 10.22533/at.ed.27619250622
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Palavras-chave: Metodologia ativa. Surdo. Inclusão. Ferramenta pedagógica.
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Keywords: Active methodology. Deaf. Inclusion. Pedagogical tool.
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Abstract:
The objective of this work was to
develop and evaluate pedagogical tools and
strategies aimed at teaching deaf students
who are attending higher education in the area
of engineering. To this end, during the second semester of 2017, in the discipline of
Methods and Techniques of Study and Research, the students of the V Civil Engineering
Class were divided into 10 groups, which in turn had to develop and apply a teaching
methodology that assisting in the teaching / learning process of deaf students entering
higher education in the area of Civil Engineering. The students participating in this
project were guided through the inverted classroom model, consisting of the previous
availability of materials through the student’s portal (internet) and later debated in the
classroom. In addition to this stage, they were sensitized to the theme through an
immersion activity in the “universe” of the deaf, performed by a professional in the
area of Special Education. Each methodology was tested by deaf or hearing impaired
students and among the obtained results, we have: analysis of the efficacy of the use
of the Brazilian Sign Language in the teaching of the deaf in the courses of engineering
courses. The present work, in addition to helping the participating students to develop
experimental research, has also contributed to the improvement of the process of
inclusion of students with deafness in higher education, in addition to sensitizing the
local academic community to the inefficiency of resources currently employed in the
teaching / learning of deaf or hearing impaired students.
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Número de páginas: 15
- Gustavo Dias de Oliveira
- Ítalo Ferreira da Silva
- Oscar Ordaz Coronado
