METODOLOGIA ALTERNATIVA PARA O ENSINO DE QUÍMICA: APLICAÇÃO DO JOGO LÚDICO “BINGO PERIÓDICO”
O objetivo do trabalho foi promover
um Ensino de Química mais significativo e
interessante aos alunos, por meio da utilização
de situações problemas, temas de caráter
transversal e contextualizado, pautadas e
desenvolvidas na realidade do aluno. Para
tanto, a metodologia utilizada por Sulzbacher
e Santos (2018) no “Bingo Periódico”, foi
adaptada, testada e aplicada aos alunos de
1º ano do Ensino Médio do IFPA, em turmas
acompanhadas por integrantes do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
(PIBID), para verificar sua efetividade durante
o processo ensino-aprendizagem. O “Bingo
Periódico” é inspirado no popular bingo
tradicional e sua funcionalidade consiste em
cartelas e “pedras” os quais contém os elementos
químicos que serão sorteados. Sua aplicação
foi realizada tendo por base o conteúdo de
Tabela Periódica, abordando desde conceitos
físico-químicos até a utilização dos elementos
no cotidiano. Posteriormente, contabilizou-se
os resultados por meio de dois questionários,
onde os alunos tiveram opções de respostas,
ora em nível subjetivo, ora em nível objetivo.
No questionário A, responderam a perguntas
desde sua condição de conhecimento sobre
a tabela periódica ao uso de jogos lúdicos e,
a partir do questionário B comprovou-se a
aprovação da aplicação, que resultou em cerca
de 53 comentários positivos sobre a prática.
Portanto, aponta-se a capacidade de aprender
dos alunos de modo mais significativo ao utilizar
metodologias alternativas, onde o jogo lúdico
propõe-se como um atenuador das dificuldades
no processo de aprendizagem do conteúdo
proposto.
METODOLOGIA ALTERNATIVA PARA O ENSINO DE QUÍMICA: APLICAÇÃO DO JOGO LÚDICO “BINGO PERIÓDICO”
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DOI: 10.22533/at.ed.32719140817
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Palavras-chave: tabela periódica, jogo lúdico, contextualização, aprendizado.
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Keywords: periodic table, playful game, contextualization, learning.
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Abstract:
The objective of this work was to promote a more meaningful and
interesting chemistry teaching to students, through the use of problem situations,
transversal and contextualized themes, guided and developed in the reality of the
student. For this purpose, the methodology used by Sulzbacher and Santos (2018)
in the “Bingo periodic”, has been adapted, tested and applied to IFPA’s 1st year high
school students, in classes accompanied by members of the institutional program of
scholarship Initiation to teaching (PIBID), to verify its effectiveness during the teachinglearning
process. The “Bingo periodic” is inspired by the popular traditional bingo and
its functionality consists of cards and “stones” which contains the chemical elements
that will be drawn. Its application was made based on the contents of periodic table,
from physicochemical concepts to the use of elements in everyday life. Subsequently,
the results were counted through two questionnaires, where students had choices of
answers, subjective level, at the objective level. In questionnaire A, they answered
questions from their condition of knowledge about the periodic table to the use of
playful games and, From questionnaire B, the approval of the application of the, Which
resulted in about 53 positive comments on the practice. Therefore, it is pointed out
the ability to learn from students in a more meaningful way when using alternative
methodologies, where playful play is proposed as an attenuator of the difficulties in the
learning process of the proposed content.
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Número de páginas: 15
- Jorge Oliveira Monteiro Junior
- Ísis Fernanda Ferreira de Sousa Alves
- Marcelo Henrique Vilhena da Silva
- Raimundo Negrão Neto
- Silber Luan dos Santos Bentes
- Solange Maria Vinagre Corrêa
