MÉTODO FÔNICO E A AQUISIÇÃO INICIAL DA LINGUAGEM ESCRITA DE DOIS ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN
O objetivo deste estudo é investigar
se o método fônico é eficaz no processo de
aquisição inicial da linguagem escrita de alunos
com Síndrome de Down em um programa de
Atendimento Educacional Especializado. A
pesquisa toma como base os estudos de Capovilla
(2010), entre outros estudos bibliográficos
sobre o tema. O estudo foi realizado com dois
alunos com Síndrome de Down. O primeiro
aluno é estudante de uma escola pública que
atende crianças e adolescentes com deficiência
e a segunda é uma aluna de escola particular
do ensino regular mediante pesquisa de campo
descritiva, sob enfoque qualitativo. O estudo
apresentou resultados satisfatórios após
utilização do método fônico pois, a adolescente
que foi alfabetizada, mediante a essa proposta,
apresentou evolução relacionada ao processo
de alfabetização auxiliando no desenvolvimento
do raciocínio e da inteligência verbal.
MÉTODO FÔNICO E A AQUISIÇÃO INICIAL DA LINGUAGEM ESCRITA DE DOIS ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN
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DOI: 10.22533/at.ed.5451918074
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Palavras-chave: Síndrome de Dow; Aprendizagem; Alfabetização; Método Fônico.
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Keywords: Dow Syndrome; Learning; Literacy; Phonics Method.
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Abstract:
The objective of this study is to
investigate whether the phonic method is effective
in the process of initial acquisition of written
language of students with Down syndrome in
a Specialized Educational Assistance program.
The search takes Capovilla studies (2010),
among other bibliographic studies on the topic.
The study was conducted with two students with
Down syndrome. The first student is a student
of a public school that serves children and
adolescents with disabilities, and the second is
a private school student regular school through
field research, descriptive qualitative approach
under. The study presented satisfactory results
after using the phonic method because, the
teenager who was literate, by this proposal,
presented evolution related to the process of
assisting in the development of literacy and
reasoning verbal intelligence.
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Número de páginas: 15
- Gabrielly Cristina Pereira
- Ingrid Rodrigues Rieger
- Keyla Ferrari
- Bruno
