METACOGNIÇÃO NO ENSINO PARTICIPATIVO: UMA ABORDAGEM PARA O ESTUDO DO CALOR
Neste trabalho, vamos apresentar e
analisar a produção de professores de ciências
das redes públicas municipais e da rede
estadual do estado de São Paulo no curso
de atualização “Tecnologias digitais ampliando
o uso de metodologias participativa e
metacognitiva em Ciências Naturais”. O
curso de férias foi ministrado por um grupo
de professores da escola básica e da
universidade que desenvolvem pesquisa
sobre estratégias metacognitivas para a sala
de aula. O foco do curso consistiu em
propor um conjunto de atividades voltadas
para o desenvolvimento da metacognição, em
um ambiente de ensino participativo, a partir de
atividades voltadas para o tema específico da
teoria do calor. Alguns autores atribuem
um papel crítico da metacognição no
sucesso do aprendizado. Inspirados nessa
ideia, e levando em conta as propostas
de um ensino participativo apresentadas no
documento publicado pelo Conselho Nacional
de Pesquisas dos EUA, com base na pesquisa
das ciências cognitivas, o grupo preparou
um ambiente participativo num curso que
envolveu atividades experimentais, discussão
conceitual e o uso de tecnologia no estudo do
calor através de estratégias metacognitivas.
O registro da produção dos professores foi
efetuado em um blog metacognitivo individual,
o qual contendo mapas conceituais, vídeoaulas e outros registros orais e escritos. Os
professores que atuaram como ministrantes
foram os próprios pesquisadores, na perspectiva
de professor- pesquisador, proposta por Isabel
Alarcão.
METACOGNIÇÃO NO ENSINO PARTICIPATIVO: UMA ABORDAGEM PARA O ESTUDO DO CALOR
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DOI: 10.22533/at.ed.0981928033
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Palavras-chave: metacognição, ensino participativo e estudo do calor.
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Keywords: metacognition, participatory teaching and study of heat
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Abstract:
In this work, we will present and
analyze the production of science teachers of
the municipal public networks and of the state
network of the State of São Paulo in the update
course “Digital technologies broadening the use
of participatory and metacognitive methodologies in Natural Sciences”. The holiday
course was taught by a group of elementary school and university teachers who develop
research on metacognitive strategies for the classroom. The focus of the course was to
propose a set of activities focused on the development of metacognition in a participatory
teaching environment, based on activities focused on the specific theme of heat theory.
Some authors attribute a critical role of metacognition to learning success. Inspired by
this idea, and taking into account the proposals of participatory teaching presented
in the document published by the National Research Council of the USA, based on
cognitive sciences research, the group prepared a participatory environment in a course
that involved experimental activities, conceptual discussion and the use of technology
in the study of heat through metacognitive strategies. The teachers’ production record
was made in an individual metacognitive blog, which contains conceptual maps, videolessons and other oral and written records. The teachers who acted as lecturers were
the researchers themselves, from the perspective of professor-researcher, proposed
by Isabel Alarcão.
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Número de páginas: 15
- Carlos Marcelo Campos de Almeida
- Kátia Regina Varela Roa
- Miriam Alves Dias Santana
- Vera B. Henriques
- Clayton Ferreira dos Santos
