MEMÓRIAS SOBRE O SENTIDO DA ESCOLA BRASILEIRA
Neste trabalho apresentamos uma
análise panorâmica das atividades sociais
envolvidas na história do Brasil, e seu complexo
entrelaçamento com interesses políticos e
econômicos para o desenvolvimento do objeto
de análise desta pesquisa, a saber: o “Sentido
da Escola Brasileira”. Aqui, “sentido” significa
o papel da escola na sociedade brasileira
ao longo dos últimos dois séculos. Ao iniciar
este trabalho não admitimos simplificações na
análise sociológica em relação a um evento
histórico, mas buscamos, antes, compreender
um movimento social como um processo
amplo, de profunda e sofisticada análise. Dito
isto, enunciamos aqui os três momentos da
nossa história para os quais esta pesquisa
se dedica: a primeira parte é um olhar
sobre o Brasil imperial, (~1808 até 1825), a
configuração daquela sociedade, e os motivos
que estimularam o aparecimento de uma escola
à época. A segunda parte do texto é um olhar
sobre o momento histórico seguinte ao império,
que é o Brasil República (~1889 até 1910), a
escola nesse contexto, quais transformações
envolvem essa passagem da história e quais
elementos cristalizados nas práticas escolares
sofrem mudanças. O terceiro ponto da nossa
história sobre o qual nos debruçamos é a época
chamada de “corrida espacial” (~1950 até
1970), os seus impactos nas práticas cotidianas,
nos anseios da sociedade e no projeto de
desenvolvimento nacional de diversos países.
Simultaneamente, a escola, como espaço de
transmissão de cultura e consequentemente
objeto de transformação social, sofre pressão
dessas forças sociais externas. Como exemplo,
trazemos alguns dos mais importantes projetos
de ensino de física no Brasil.
MEMÓRIAS SOBRE O SENTIDO DA ESCOLA BRASILEIRA
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DOI: 10.22533/at.ed.10419280310
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Palavras-chave: Escola Brasileira, Currículos, História do Ensino de Física
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Keywords: Brazilian School, Curricula, History of Physics Teaching
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Abstract:
In this work we present a panoramic
analysis of the social activities involved in the
history of Brazil, and its complex intertwining
with political and economic interests for the
development to the object of analysis of this
research, namely: “the meaning of the Brazilian
School”. Here, “meaning” means the role of
the school in Brazilian society over the last two
centuries. In order to read this work we do not
assume simplifications in sociological analysis
regarding a historical event, instead, we seek
to understand a social movement as a broad
process of deep and sophisticated analysis.
Thus, we present the three historical periods for
which this research is dedicated: the first part
is a look at imperial Brazil, (~ 1808 to 1825),
the configuration of that society, and the reasons that stimulated the appearance of
a school at the time. The second part of the text is a look at the historical moment
following the empire, which is the republican period, (1889 to 1910), the school in this
context, which transformations occur in this passage of history and which crystallized
elements in school practices undergo changes. The third point in our history is the period
of the “space race” (1950 to 1970), its impacts on daily practices, the aspirations of
society and the national development project of several countries. Simultaneously, the
school as a place for the transmission of culture and consequently the object of social
transformation, is under pressure from these external social forces. As an example, we
bring some of the most important physics teaching projects in Brazil.
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Número de páginas: 15
- Adolfo Forti Ferreira Machado Junior
