MEMÓRIAS E SENTIDOS EDUCACIONAIS: VERDADES/MENTIRAS? POR UMA TEOLOGIA DA VIDA.
O presente texto tem por objetivo
refletir sobre os contextos humanos, inseridos nas
diversidades do conhecimento, representados
simbolicamente nos espaços sociais, políticos
e ancestrais. Ao compreender o conceito
da ancestralidade este pode ser entendido/
estendido no crer mitológico, cosmogônico,
relacionado à contemporaneidade. Neste
sentido, o fenômeno de imanência e cooptação
influencia a condução do pensamento e
das práticas da sociedade civil. O trabalho
fundamenta-se pelo olhar fenomenológico,
teoria/metodologia entrelaçam-se, sentido no/
pelo sagrado. Pelos caminhos da descrição,
conceituação, análise desvelamos o papel
da mídia na liberdade ou aprisionamento da
consciência humana. O diálogo educacional
colabora com os valores humanitários e
ecológicos, em vias da desconstrução do
preconceito étnico e das diferenças humanas.
A epistemologia, ao aproximar os saberes do
mito e do conhecimento científico e ressignificar
valores históricos e práxis educacionais,
agrega a tentativa de um outro olhar, de outros
caminhos de entendimento do sentido da vida.
Nesse percurso metodológico, o conhecimento
da mídia fílmica e musical não é um mecanismo,
um instrumento de aprendizagem, mas uma
possibilidade dimensional, algumas vezes
ocultada pela invisibilidade de uma proposta
curricular diferenciada. Ao ressignificar valores
humanitários por meio do mito, da poesia e do
filme, pretende-se despertar para as realidades
de exclusão em relação ao exercício da
cidadania, provocando interseções humanas,
plurais, singularidades, de alteridade, próprias
do viver cultural dos abya yala (nativos da terra,
indígenas) e dos afrodescendentes, retomando
valores éticos na tentativa da des(construção)
de uma única ciência
MEMÓRIAS E SENTIDOS EDUCACIONAIS: VERDADES/MENTIRAS? POR UMA TEOLOGIA DA VIDA.
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DOI: 10.22533/at.ed.44119191216
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Palavras-chave: Circularidades. Saberes. Fenomenologia.
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Keywords: Circularities. Knowledge. Phenomenology.
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Abstract:
The present text aims to reflect
on the human contexts, they are inserted in the
diversities of knowledge, symbolically they are
represented in the social, political and ancestral
spaces. By understanding the concept of
ancestry, this may be understood/extended in
the mythological, cosmogothic beliefs, they are
related to contemporaneity. In this direction, the
phenomenon of immanence and co-optation
influences the conduction of thought and
practices of civil society. The paper is based on the phenomenological look, theory/methodology intersect themselves, meaning
in/ by the sacred. By way of description, conceptuation, analysis we were unveiled
the role of the media in the freedom or imprisonment of human consciousness. The
educational dialogue cooperates with the humanitarian and ecological values, in the
process of deconstructing ethnic prejudice and human differences. The epistemology,
by approximating the myth’s knowledge and scientific knowledge and resignifying
historical values and educational praxis, they add the attempt to another perspective,
from other ways of understanding the meaning of life. In this methodological path, the
knowledge of the film and music media is not a mechanism, a learning instrument, but
a dimensional possibility, sometimes it is concealed by the invisibility of a differentiated
curricular proposal. By resignifying humanitarian values through myth, poetry and film´s
, it is intended to awaken to the exclusion´s realities regarding to the citizenship´s
exercise, provoking human, plural, singularities, alterity intersections themselves of
living of the Abya Yala (land´s natives, indigenous peoples) and of African descents,
revisiting ethical values in the attempt of the DES (construction) of a single science.
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Número de páginas: 15
- Luiz Augusto Passos
- Adma Cristhina Salles de Oliveira
