MEMÓRIAS DE LEITURA E ESCRITA NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE
Este texto versa sobre concepções de leitura e literatura, bem como de trajetórias experenciadas por professoras da Educação Básica, que trabalham com crianças, no tocante às suas memórias de leitura e de escrita, e a implicação dessas experiências na construção da formação docente. As narrativas foram obtidas por meio de entrevista realizada com as professoras, com roteiro de questões semiestruturadas. As trajetórias experienciadas pelas professoras EM e SM, relativas a construção da leitura e da escrita, enquanto sujeitos aprendentes dessas habilidades, inscreve à sua história pessoal e profissional, como mediadoras do ensino da leitura e da escrita. São muitas as formas de acesso às tecnologias da leitura e da escrita enquanto possibilidade de inserção no ambiente sócio-cultural, porém fatores socioeconômicos e culturais dificultaram-lhes esse acesso no tocante à variedade de gêneros. Entretanto, não impediram que as práticas de leitura e escrita fossem vivenciadas. As narrativas das professoras confirmaram a importância da leitura na formação do leitor e os reflexos na prática pedagógica, possibilitando uma reflexão acerca dessa importância e necessidade, pois o desejo e o valor atribuídos à leitura marcaram suas vidas profundamente
MEMÓRIAS DE LEITURA E ESCRITA NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE
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Palavras-chave: Memórias. Formação leitora. Identidade. Prática pedagógica.
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Keywords: Memories. Reading training. Identity. Pedagogical practice
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Abstract:
This text is about conceptions of reading and literature, as well as of trajectories experienced by teachers of Basic Education, who work with children, regarding their memories of reading and writing, and the implication of these experiences in the construction of teaching education. The narratives were obtained through interviews with the teachers, with a script of semi-structured questions. The trajectories experienced by the teachers EM and SM, related to the construction of reading and writing, as learning subjects of these skills, inscribes their personal and professional history, as mediators of the teaching of reading and writing. There are many forms of access to reading and writing technologies as a possibility of insertion in the socio-cultural environment, but socio-economic and cultural factors have made them difficult to access in terms of the variety of genres. However, they did not prevent the reading and writing practices from being experienced. The narratives of the teachers confirmed the importance of reading in the formation of the reader and the reflexes in the pedagogical practice, enabling a reflection about this importance and necessity, because the desire and value attributed to reading marked their lives deeply.
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Número de páginas: 15
- MAURECILDE LEMES DA SILVA SANTANA
