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O estudo buscava avaliar a

relação da medida psicométrica da empatia

entre médicos formados em metodologias de

ensino tradicional e ativa. Para tanto, foram

aplicados um questionário sociodemográfico

e ocupacional, juntamente com a Escala

Jefferson de Empatia Médica. As variáveis

foram coletadas e analisadas estatísticamente,

sendo que os questionários com questões em

branco (oito) foram excluídos da análise. Após a

análise estatística, apresentação dos resultados

e discussão foram feitos lançando mão da

porcentagem válida. Os resultados obtidos

foram a identificação de um nível de empatia

maior em médicos provenientes do processo

de ensino-aprendizagem de metodologias

ativas, se comparados a médicos formados

em metodologias tradicionais. Nesse sentido,

é esperado que as mudanças nas Diretrizes

Curriculares Nacionais (2014) alcancem seus

objetivos, no que tange a formação de médicos,

com uma educação médica de perfil mais empático, crítico, reflexivo e humanizado.

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DOI: 10.22533/at.ed.27419091219
Palavras-chave: Medida Psicométrica; Empatia; Metodologias de Ensino; Educação Médica.
Keywords: Psychometric Measure; Empathy; Teaching Methods; Medical Education.
Abstract:
sociodemographic and occupational questionnaire, along with the Jefferson Medical

The study consisted in the

evaluation of psychometric measure between

medics graduated in traditional and active

learning teaching methods. Therefore, a Empathy Scale were applied. The variables were collected and statistically analyzed.

The questionnaires with blank questions (eight) were excluded from the analysis. After

statistical analysis, presentation of results and discussion were made using the valid

percentage. The results obtained were the identification of a higher level of empathy

in medics coming from the teaching-learning process of active learning methods,

compared to others graduated in tradicional teaching methodologies. Therefore, it is

expected that the changes in the National Curriculum Guidelines (2014) reach their

objectives, regarding the medical education with a more empathic, critical, reflective

and humanized profile.
Número de páginas: 9

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