Medição, experimentação e (re)descoberta: Uma atividade investigativa com pesos e molas
Buscando estratégias e
metodologias para o aperfeiçoamento do
currículo e aulas de ciências, em particular,
aulas de física no ensino médio, muitas vezes
são desconsiderados os conhecimentos
dos estudantes de antes do ingresso em
nossas classes e um aspecto comum a
todos os estudantes, independentemente de
sua escolaridade, idade ou sexo, é que os
mesmos já passaram por inúmeras situações
onde necessitaram realizar alguma medição
para resolver determinado problema ou para
conhecer um aspecto específico de interesse
pessoal do executor da referida medição.
Neste contexto, a vivência com os instrumentos
de medição e as suas unidades de medida
podem ser consideradas um fator facilitador
do processo de ensino-aprendizado e uma
abordagem do currículo com uma ênfase nos
aspectos metrológicos deve ser considerada,
em função dos inúmeros resultados de sucesso
obtidos pelos estudantes que possuem este
diferencial. Este trabalho apresenta duas
atividades investigativas, fundamentadas na
teoria cognitivista de aprendizagem, para
aplicação em sala de aula que valorizam
estes conhecimentos prévios, possibilitando
a discussão de conceitos estatísticos e a
discussão sobre a validade dos resultados
encontrados, apresentando alguns resultados
de sucesso da aplicação de uma abordagem
mais experimental com estudantes do ensino
médio.
Medição, experimentação e (re)descoberta: Uma atividade investigativa com pesos e molas
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DOI: 10.22533/at.ed.0981928039
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Palavras-chave: Medição, investigação, atividade investigativa, metrologia, ensino de física.
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Keywords: Measurement, research, investigative activity, metrology, physics teaching.
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Abstract:
Looking for strategies and
methodologies for curriculum improvement
and science classes, in particular, high school
physics classes, students’ knowledge of prior
to joining our classes is often disregarded and
a common aspect to all students, regardless of
their schooling, age or sex, they have already
gone through numerous situations where they
needed to perform some measurement to solve
a certain problem or to know a specific aspect
of personal interest of the executor of said
measurement. In this context, the experience
with measurement instruments and their units of
measurement can be considered as a facilitator
of the teaching-learning process and a curricular
approach with an emphasis on metrological
aspects should be considered, due to the
numerous success results obtained by students
who have this differential. This work presents
two investigative activities, based on the cognitive theory of learning, for application
in the classroom that value this prior knowledge, allowing the discussion of statistical
concepts and the discussion about the validity of the results found, presenting some
successful results of the application of a more experimental approach with high school
students.
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Número de páginas: 15
- Amsterdam de Jesus Souza Marques de Mendonça
