MEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: PODER E SABER MÉDICO NA PRODUÇÃO DE SUJEITOS ESCOLARES
O presente estudo tem como proposta analisar os efeitos das práticas discursivas, hegemônicas, no processo de subjetivação dos sujeitos aprendentes em uma escola de ensino fundamental séries iniciais, na cidade Santo Antonio do Sudoeste, Pr. A relevância deste projeto dá-se no sentido de compreender as concepções que sustentam a lógica medicalizante observada neste ambiente escolar. O objetivo da pesquisa consiste em analisar as relações de poder e saber produzidas nesta instituição de ensino, em relação a medicalização das crianças que são consideradas desviantes do padrão de normalização das condutas, e os efeitos dessas práticas discursivas e não-discursivas nos processos de subjetivação dos sujeitos aprendentes. Para o alcance desse objetivo será realizado uma pesquisa de campo do tipo qualitativa e por meio de estudo de caso único. Utilizar-se-á para a coleta de dados, observações participantes, análise documental, entrevistas semiestruturadas. Os princípios que guiarão a análise da pesquisa se fundamentarão na genealogia. O referencial teórico utilizado para embasar as reflexões advém da abordagem teórico-metodológica do pós-estruturalismo, basicamente por meio das leituras de Michael Foucault. Considera-se importante apontar que a medicalização é entendida como sendo a redução de processos da vida social complexos, multifatoriais e marcados pela cultura e o tempo histórico, para questões de ordem médica, vinculando aquilo que não está adequado às normas sociais a uma suposta causalidade orgânica, expressa no adoecimento do indivíduo. Partindo deste entendimento, pretende-se com este estudo problematizar o tema da medicalização da educação e desenvolver outros posicionamentos em relação à sociedade e à educação.
MEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: PODER E SABER MÉDICO NA PRODUÇÃO DE SUJEITOS ESCOLARES
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Palavras-chave: Medicalização, Educação, Sociedade, Escola.
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Keywords: Medicalization, Education, Society, School
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Abstract:
The present study has as proposal to analyze the effects of hegemonic discursive practices on the subjectivation process of learning subjects in a elementary school early grades, in the city of Santo Antonio do Sudoeste, Pr. The relevance of this project is in the sense of understanding the conceptions that support the medicalizing logic observed in this school environment. The objective of the research is to analyze the power and knowledge relations produced in this educational institution, in relation to the medicalization of children who are considered deviant of standard normalization of ducts, and the effects of these discursive and non-discursive practices on subjectivation processes of the learning subjects. To achieve this goal a qualitative field research will be conducted through a unique case study. It will be used for data collection, participant observations, document analysis, semi-structured interviews. The principles that will guide research analysis will be based on genealogy. The theoretical framework used to support the reflections comes from the theoretical-methodological approach of poststructuralism, basically through the readings of Michael Foucault. It is considered important to point out that medicalization is understood as the reduction of complex social life processes multifactorial and marked by culture and historical time, for questions of medical order, linking what is not appropriate to social norms to a supposed organic causality, expressed in the illness of the individual. Leaving from this understanding, this study intends to problematize the theme of medicalization of education and to develop other positions in relation to society and education
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Número de páginas: 12
- Eduardo Nunes Jacondino
- Fabíola
