Mediação Tecnológica no Ensino Remoto durante a Pandemia de Covid-19
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa documental sobre o uso de tecnologia da informação no ensino remoto emergencial em 66 instituições de ensino superior privadas no Brasil. A fundamentação teórica deste trabalho recorreu aos estudos de Feenberg, Bagglaey, Veloso & Mill, Castañeda & Selwyn, Hodges et al. O procedimento metodológico consisitiu em analisar relatórios publicados pela YDUQS, holding educacional que faz a gestão das 66 instiuições pesquisadas. A análise buscou identificar os dados referentes ao investimento em tecnologia da informação e seu uso durante a pandemia de Covid-19. Os resultados evidenciam que os investimentos em sistemas de informação e a mediação tecnológica nas rotinas acadêmicas e práticas pedagógicas permitiram a rápida resposta à crise provocada pela pandemia e a manutenção do nível de satisfação dos estudantes. No entanto, os dados encontrados nos relatórios não são suficientes para se avançar em análises sobre a gestão da aprendizagem e outros aspectos pedagógicos do ensino remoto emergencial.
Mediação Tecnológica no Ensino Remoto durante a Pandemia de Covid-19
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DOI: 10.22533/at.ed.1282321087
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Palavras-chave: Ensino Remoto; tecnologia educacional; mediação tecnológica; pesquisa documental.
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Keywords: Remote teaching; educational technology; technological mediation; documentary research.
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Abstract:
This paper presents the results of a documentary research on the use of information technology in emergency remote teaching in 66 higher educational institutions in Brazil. The theoretical background of this study is based on the works of Feenberg, Bagglaey, Veloso & Mill, Castañeda & Selwyn, Hodges et al. The methodological approach consisted of analyzing reports published by YDUQS, an educational holding responsible for managing all the 66 institutions examined in this research. Such analysis aimed at identifying data concerning investments in information technology and its use throughout the Covid-19 pandemic. Results have revealed that investment in information systems as well as technological mediation of academic routines and pedagogical practices paved the way for a rapid response to the crisis triggered by the pandemic and the maintenance of student satisfaction. Nevertheless, the data available within the reports was not enough to draw conclusions on learning management neither on other pedagogical aspects of emergency remote teaching.
- LUÍS CLÁUDIO DALLIER SALDANHA
