MEDIAÇÃO DO PROFESSOR NA RODA DE HISTÓRIA: ANÁLISE DE UMA PRÁTICA EM CAMARAGIBE
O presente estudo buscou analisar o processo de mediação de leitura na
roda de história de uma turma do 1º ano do ensino fundamental, na perspectiva de
perceber se a professora ajuda as crianças a compreenderem as histórias lidas.
Para isso, observamos rodas de histórias em uma turma da rede pública do
município de Camaragibe, situado na região metropolitana do Recife no estado de
Pernambuco. O estudo, ainda buscou investigar quais os tipos de ajudas que a
docente oferecia às crianças para que as mesmas se tornassem leitoras críticas e
autônomas. A pesquisa foi fundamentada nos estudos de autores que pesquisam e
escrevem sobre a leitura como também na Proposta Curricular do município de
Camaragibe, tendo como foco o eixo que trata sobre a leitura. Para compreendermos
o objeto do estudo, recorremos a pesquisa qualitativa, tendo como sujeitos 01
professora e 20 crianças de uma escola do município de Camaragibe-PE, a
observação foi o instrumento de investigação e revelou que a professora ofereceu
várias ajudas aos estudantes para compreenderem a história lida. As ajudas que
foram dadas ativaram os processos mentais nas crianças e as levou a um
levantamento de hipóteses que as fez refletir criticamente. Por fim, os resultados
demonstram que a mediação na roda de leitura era presente na rotina da turma. O
que nos leva a concluir, que através de um trabalho sistemático, planejado e
consciente do mediador de leitura, é possível se ter êxito na formação de crianças
leitoras.
MEDIAÇÃO DO PROFESSOR NA RODA DE HISTÓRIA: ANÁLISE DE UMA PRÁTICA EM CAMARAGIBE
-
DOI: Atena
-
Palavras-chave: Roda de história; Compreensão; Ensino Fundamental.
-
Keywords: History wheel; Understanding; Elementary School.
-
Abstract:
The present study aimed to analyze the process of mediation of reading
in the history wheel of a class from the 1st year of elementary school, in order to
understand if the teacher helps the children to understand the stories read. In order
to do this, we observed story wheels in a group of the public network of Camaragibe,
located in the metropolitan region of Recife in the state of Pernambuco. The study
also sought to investigate what types of help the teacher offered the children to
become critical and autonomous readers. The research was based on the studies of
authors who research and write about reading as well as on the Curriculum Proposal
of the municipality of Camaragibe, focusing on the axis that deals with reading. In
order to understand the object of the study, we used qualitative research, having as
subjects 01 teacher and 20 children from a school in the municipality of Camaragibe-
PE, observation was the research instrument and revealed that the teacher offered
several aids to students to understand the story read. The aids that were given
activated the mental processes in the children and led them to a survey of hypotheses
that made them reflect critically. Finally, the results demonstrate that mediation on
the reading wheel was present in the class routine. This leads us to conclude that
through a systematic, planned and conscious work of the reading mediator, it is
possible to succeed in the training of reading children.
-
Número de páginas: 15
- Flávia Luíza de Lira
