MATERIAL POTENCIALMENTE SIGINIFICATIVO PARA O ENSINO DA EQUAÇÃO DA CIRCUNFERÊNCIA
Esse artigo apresenta uma análise dos resultados encontrados a partir de uma sequência didática realizada com alunos do 3º ano do Ensino Médio, em uma escola do município de Farroupilha/RS, que teve como objetivo abordar o estudo da Equação da Circunferência, utilizando situações-problemas da realidade do estudante e da cidade, buscando relacionar, através do uso do GPS, a geometria e a álgebra. A sequência possui embasamento teórico em Ausubel e Moreira e parte da ideia de que o aluno é capaz de desenvolver o próprio conhecimento sendo o educador o mediador do processo. A proposta se baseou em um Material Potencialmente Significativo pré-elaborado pela docente, a fim de facilitar o processo de construção do conhecimento e também realizar atividades que envolvam localizações através do GPS, com o propósito de investigar as possíveis contribuições significativas na utilização desta tecnologia. A análise apontou que o desenvolvimento da proposta contribuiu para a compreensão algébrica e geométrica da Equação da Circunferência, assim como proporcionou em sala de aula um ambiente propício à geração e construção coletiva de conceitos, identificada pelas interações, pelos diálogos e principalmente pela troca de experiências entre os alunos.
MATERIAL POTENCIALMENTE SIGINIFICATIVO PARA O ENSINO DA EQUAÇÃO DA CIRCUNFERÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.98620261011
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Palavras-chave: Aprendizagem Significativa; Geometria Analítica; Equação da Circunferência.
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Keywords: Significant Learning; Analytical Geometry; Equation of Circumference.
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Abstract:
This article presents an analysis of the results found from a didactic sequence carried out with 3rd year high school students in a school in the city of Farroupilha, RS, with the objective of approaching the study of Circumference Equation, using problem situations of the reality of the student and the city, seeking to relate, through the use of GPS, geometry and algebra. The sequence has a theoretical basis in Ausubel and Moreira and starts from the idea that the student is able to develop his own knowledge, and the educator is a mediator of the process. The proposal was based on a Material Potentially Significant Material pre-elaborated by the teacher, in order to facilitate the process of knowledge construction and also to carry out activities involving locations through GPS, in order to investigate the possible significant contributions in the use of this technology. The analysis pointed out that the development of the proposal contributed to the algebraic and geometric understanding of the Circumference Equation, as well as providing an environment conducive to the collective generation and construction of concepts, identified through interactions, dialogues and mainly through the exchange of experiences between the students.
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Número de páginas: 10
- Laurete Zanol Sauer
- RAFAELA REGINA FABRO
