MATERIAL DIDÁTICO BILÍNGUE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA INFANTIL: DISPOSITIVOS LEGAIS E INTERDISCIPLINARES
RESUMO: O Material didático bilíngue foi elaborado para trabalhar os conteúdos pedagógicos referentes às atividades de rotina em turmas da Educação Infantil para crianças surdas. Apresenta-se em fichas onde a língua de sinais associada ao português escrito, configuram um instrumento pedagógico bilíngue, que reúne de modo interdisciplinar conhecimentos das áreas de pedagogia, ensino de Libras e a comunicação visual. A pesquisa qualitativa de revisão bibliográfica analisou os dispositivos legais (Portal do MEC) que abordam a educação inclusiva e os referenciais teóricos tratados por: COLL (2004), Quadros (2004), Munari (2006), Vygotsky (1984) e BEYER (2005) sobre questões linguísticas, cognitivas, psicossociais e de comunicação visual que propiciaram a base de análise para sustentar a proposta de aplicação dos materiais didáticos bilíngues na perspectiva da educação inclusiva. Evidenciou-se a demanda por estes materiais em classes inclusivas na medida em que a atividade de rotina é instituída em toda a educação infantil para crianças surdas e ouvintes, que estão em fase de estruturação da linguagem. Leva em conta os fundamentos de comunicação visual aplicados na formulação dos suportes visuais para mensagens bilíngues que podem ser apreendidas simultaneamente por crianças surdas e ouvintes pelo canal visual no contexto da sala de aula, conforme sugerem os dispositivos legais.
MATERIAL DIDÁTICO BILÍNGUE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA INFANTIL: DISPOSITIVOS LEGAIS E INTERDISCIPLINARES
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DOI: 10.22533/at.ed.18420250920
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Palavras-chave: Materiais Didáticos Bilíngues, Crianças Surdas, Educação Infantil, Inclusão.
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Keywords: Bilingual Pedagogic Devices, Deaf children, Child Education, Inclusion.
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Abstract:
ABSTRACT: The bilingual didactic material elaborated to work the pedagogical contents referring to the routine activities in classes of the Early Childhood Education for deaf children, presents in forms where the sign language associated with the written Portuguese, configure a bilingual pedagogical instrument, that brings together interdisciplinary knowledge in the areas of pedagogy, Libras teaching and visual communication. The qualitative research of literature review analyzed the legal provisions (Portal do MEC) that address inclusive education and the theoretical references to consider: COLL (2004), QUADROS (2004), MUNARI (2006), VYGOTSKY (1984) and BEYER (2005). ) who study linguistic, cognitive, psychosocial and visual communication issues that provided the theoretical references in the construction and basis of analysis to support the application of bilingual didactic materials in the perspective of inclusive education. The demand for these materials in inclusive classes was evidenced as the routine activity is instituted in all kindergarten for deaf and hearing children, who are in the language structuring phase, the fundamentals of visual communication applied in the formulation of visual supports for bilingual messages that can be simultaneously grasped by deaf and hearing children through the visual channel in the classroom context, as legal provisions suggest.
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Número de páginas: 18
- Haydéa Maria Marino de Sant'Anna Reis
- Ana Maria Vargas da Silva
