MATERIAIS DE PRODUÇÃO ESCRITA NO ENSINO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA – ELE A ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
A Constituição da República
Federativa do Brasil, de 1988, referenda uma
educação que desenvolva a capacidade crítica
dos alunos de modo que consigam realizar
suas atividades diárias. Do mesmo modo,
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBN), de 1996, reafirma a oferta
de uma educação que prepare os alunos para
viver em uma sociedade onde a produção
de textos escritos tem o poder de reivindicar
direitos políticos e sociais. É por isso que
levando em consideração os dias atuais, com
a necessidade de formar alunos capazes de
exercer a cidadania – que significa fazer com
que tenham consciência de seus direitos,
sejam políticos ou civis, e consigam reivindicálos –, a aprendizagem da escrita através dos
gêneros textuais entra como uma possibilidade
para alcançar tais objetivos. Nesse sentido,
este trabalho visa, tomando como ponto de
partida os documentos oficiais para o ensino
de Espanhol como Língua Estrangeira – ELE,
assim como os supras citados, fazer propostas
didáticas de aprendizagem de gêneros textuais
que possibilitem aos alunos lograr êxito nas
suas ações nas diferentes esferas sociais. Para
tanto, pretendemos fazer algumas abordagens
prévias que consideramos necessárias para
uma maior compreensão das propostas aqui
apresentadas. De esta forma, queremos
contribuir com o ensino de gêneros textuais
na modalidade escrita nas aulas de ELE, ao
considerar que as aulas de língua estrangeira
podem ser também um espaço fundamental
para conseguir objetivos além da competência
linguística.
MATERIAIS DE PRODUÇÃO ESCRITA NO ENSINO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA – ELE A ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.77419050640
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Palavras-chave: Documentos Oficiais; Formação Cidadã; Ensino de ELE; Ensino de Gêneros Textuais Escritos.
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Keywords: Official documents; Citizen Training; Teaching IT; Teaching of Written Genres.
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Abstract:
The Constitution of the Federative
Republic of Brazil, 1988, refers to an education
that develops the critical capacity of students
so that they can carry out their daily activities.
Likewise, the 1996 Guidelines and Bases of
the National Education Act (LDBN) reasserts
the provision of an education that prepares
students to live in a society where the production
of written texts has the power to claim political
and social rights. That is why, taking into
account the present time, with the need to train
students capable of exercising citizenship - that
is, making them aware of their rights, be they
political or civil, and able to claim them -, writing
through textual genres becomes a possibility to achieve such goals. In this sense, this
essay aims to make the official documents for the teaching of Spanish as a Foreign
Language – SFL a starting point, as well as the aforementioned ones, so as to offer
didactic proposals for the learning of textual genres that enable students to succeed in
their actions in different social spheres. Therefore, we intend to make some previous
approaches that we consider necessary for a better understanding of the proposals
made. In this way, we want to contribute to the teaching of textual genres in the modality
written in SFL classes, considering that foreign language lessons could be also an
important space to obtain objectives beyond linguistic competence.
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Número de páginas: 15
- Cristina Corral Esteve
- Carlos Silva
