MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES DE TRABALHO COM O MATERIAL TORRE ROSA
O presente trabalho apresenta uma
pesquisa-ação desenvolvida com a finalidade
de refletir sobre a prática pedagógica do ensino
de Matemática para a Educação Infantil. A
problemática central da pesquisa foi delineada
na seguinte configuração: de que modo utilizar
os materiais montessorianos na organização
do ensino promotor do desenvolvimento
das crianças, de forma que as mesmas se
apropriem dos conceitos matemáticos num
processo significativo e lúdico? Para tanto,
selecionou-se o material denominado de “Torre
Rosa” para a intervenção pedagógica, uma vez
que esse material permite o desenvolvimento
de conteúdos da geometria - conteúdos da
matemática que as crianças envolvidas na
pesquisa mais apresentavam dificuldade. O texto
está organizado em três momentos: o primeiro
descreve a prática docente em uma escola
baseada nos princípios de Maria Montessori;
no segundo momento, são elucidados alguns
pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, a
fim de destacar os conceitos que colaboram
para a organização do ensino de matemática,
promotor do desenvolvimento, na Educação
Infantil; e, o terceiro momento, apresenta uma
reflexão acerca da prática cotidiana realizada
pela professora-pesquisadora no exercício
da docência. Ainda, faz-se uma análise da
intervenção pedagógica, não descaracterizando
a relevância das duas propostas pedagógicas.
MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES DE TRABALHO COM O MATERIAL TORRE ROSA
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DOI: 10.22533/at.ed.27619250621
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Palavras-chave: Educação infantil. Ensino de Matemática. Teoria Histórico-Cultural.
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Keywords: Child education. Mathematics Teaching. Historical-Cultural Theory.
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Abstract:
The present work presents a
research-action developed for the purpose
of reflecting on the pedagogical practice of
teaching mathematics for children’s education.
The central problem of the research was outlined
in the following configuration: How to use the
montessorianos materials to organize the
educational promoting children’s development,
so that they take ownership of the mathematical
concepts in a meaningful and playful process.
To do so, select the material called “Pink
Tower” for educational intervention, since this
material allows the content development of
geometry-math content that children involved
in the research were more difficulty. The text is
organized into three moments: the first describes
the teaching practice in a school based on the
principles of Maria Montessori; the second time,
are elucidated some assumptions of historical-
Cultural Theory in order to highlight the concepts
that work for the organization of teaching of mathematics, promoter of development in
early childhood education; and, the third moment, presents a reflection on the daily
practice performed by the teacher-researcher in the exercise of teaching. There is also
an analysis of the pedagogical intervention, without disfiguring the relevance of the two
pedagogical proposals.
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Número de páginas: 15
- Amanda Maria Fávaro
- Thaís de Sá Gomes Novaes
