MATEMÁTICA INCLUSIVA: ALUNO SURDO
O presente artigo elucida a inclusão
do aluno surdo no ensino regular, concordando
com a importância desse direito, e assim,
de forma sucinta destaca as bases legais
que asseguram essa modalidade, define o
que é a inclusão, as dificuldades enfrentadas
pelo aluno surdo e/ou com surdez nesse
processo, expondo também o papel da escola
e do professor. A escola tem como função
desenvolver recursos que auxiliem a inclusão
do estudante com necessidades especiais no
seu espaço físico e pedagógico, desenvolvendo
o Projeto Político Pedagógico (PPP) sem
restrições a esses educandos. Ao contrário, eles
devem ser incluídos em suas pluralidades, bem
como os objetivos a curto, médio e longo prazo
que se quer atingir. O professor, por seu turno,
tem um papel fundamental como mediador
dos processos de ensino-aprendizagem numa
escola inclusiva, e o aluno, com necessidades
especiais, serão recebidos em sala de aula por
esse docente. A pesquisa foi realizada através
de levantamentos bibliográficos por meios de
documentos verídicos e legítimos. Torna-se
considerável nos dias atuais, defender que a
educação é um direito de todos, e que o mesmo
está assegurado na Constituição Federal,
preocupando-se não só garantir o ingresso, mas
estruturar de forma que ele o mesmo permaneça
e tenha sucesso nesse percurso escolar, nos
diferentes níveis de ensino ao sabe-se que o
Brasil tem avançado no que tange à criação de
leis, amparo e resguardo ao aluno com surdez.
MATEMÁTICA INCLUSIVA: ALUNO SURDO
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DOI: 10.22533/at.ed.5841927095
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Palavras-chave: Matemática, Aluno Surdo, Inclusão.
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Keywords: Mathematics, Deaf Students, Inclusion.
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Abstract:
This article elucidates the inclusion
of the deaf student in regular education,
agreeing with the importance of this right, and
thus succinctly highlights the legal bases that
ensure this modality, defines what is inclusion,
the difficulties faced by the deaf student and / or
with deafness in this process, also exposing the
role of the school and the teacher. The school
has the function of developing resources that help the inclusion of students with special
needs in their physical and pedagogical space, developing the Political Pedagogical
Project (PPP) without restrictions to these students. On the contrary, they must be
included in their pluralities, as well as the short, medium and long-term goals that
they want to achieve. The teacher, in turn, has a fundamental role as mediator of the
teaching-learning processes in an inclusive school, and the student, with special needs,
will be received in the classroom by this teacher. The research was carried out through
bibliographic surveys by means of true and legitimate documents. It is nowadays
considerable to defend that education is a right of all, and that it is guaranteed in the
Federal Constitution, not only to ensure entry, but also to structure it so that it remains
and is successful in that at different levels of education, as it is known that Brazil has
advanced in relation to the creation of laws, protection and safeguard for students with
deafness.
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Número de páginas: 42
- Adilson Rosa Teixeira
- Roseli Maria de Jesus Soares
- Queila Barbosa Alves Druzian
- DÂNLEI DE OLIVEIRA PREATO
