MATEMÁTICA EM FOCO NO CONTEXTO DO EXERCÍCIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E NA PERSPECTIVA DA ABORDAGEM DA LUDICIDADE
No âmbito da formação inicial de professores, o estágio supervisionado consiste em um componente curricular obrigatório que tem por objetivo proporcionar ao professor estagiário o embasamento teórico-metodológico, o aperfeiçoamento técnico e de relacionamento humano e a ambientação em contextos escolares. Este relato consiste na síntese descritivo-analítica e reflexiva das etapas de observação, coparticipação e regência vivenciadas no exercício do estágio supervisionado e desenvolvidas em duas turmas de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental II, em uma escola pública no sertão paraibano. Com o intuito de alcançar o objetivo proposto, a tipologia do estudo compreende a abordagem de caráter qualitativo, sendo descritivo-exploratória do tipo estudo de caso. Constatamos, contudo, que o exercício do estágio coloca em evidência uma série de fatores que requerem reflexão. Assim, depreendemos, que, a importância de realizar o estágio pode potencializar o estreitamento do conhecimento da dinâmica de um cenário escolar por meio da articulação da teoria abordada na formação inicial do professor com a prática demandada no ambiente de ensino.
MATEMÁTICA EM FOCO NO CONTEXTO DO EXERCÍCIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E NA PERSPECTIVA DA ABORDAGEM DA LUDICIDADE
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DOI: 10.22533/at.ed.23420270720
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Palavras-chave: Formação inicial de professores, Estágio supervisionado, ludicidade.
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Keywords: Initial teacher training, Supervised internship, playfulness.
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Abstract:
In the context of initial teacher training, the supervised internship consists of a mandatory curricular component that aims to provide the trainee teacher with the theoretical-methodological basis, technical and human relationship improvement and the setting in school contexts. This report consists of a descriptive-analytical and reflective synthesis of the stages of observation, co-participation and conducting experienced in the exercise of the supervised internship and developed in two mathematics classes from the early years of elementary school II, in a public school in the interior of Paraíba. In order to achieve the proposed objective, the study typology comprises a qualitative approach, being descriptive and exploratory of the case study type. We found, however, that the internship exercise highlights a series of factors that require reflection. Thus, we understand that the importance of carrying out the internship can enhance the narrowing of the knowledge of the dynamics of a school scenario through the articulation of the theory addressed in the initial training of the teacher with the practice required in the teaching environment.
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Número de páginas: 15
- Igor de Souza Pereira
- Rosangela Pereira de Oliveira
- RODINEY MARCELO BRAGA DOS SANTOS
