MATEMÁTICA E MÚSICA: UMA PARCERIA QUE PODE DAR CERTO
Este estudo busca compreender
a relação do uso da música no Ensino de
Matemática. Tem como objetivo identificar
contribuições da música como auxílio para
os estudantes nas aulas de matemática e
como os estudantes lidam com essa maneira
diferenciada de trabalhar os conteúdos. Trata-se
de uma pesquisa de caráter qualitativa na qual
os dados coletados por meio de questionário
foram interpretados à luz da análise de conteúdo
de Bardin (2004). Três turmas de terceiro
ano do ensino médio foram investigadas. Os
estudantes foram desafiados a criarem paródias
ou músicas originais que relacionassem os
conteúdos estudados em geometria analítica,
especificamente a equação da reta com a
finalidade de promover uma revisão dos
conceitos estudados. A pesquisa demandou
uma revisão bibliográfica a fim de subsidiar a
importância de aprender matemática, a música
como um instrumento que se faz presente no
cotidiano dos estudantes e também como um
instrumento que potencialize a aprendizagem,
além das contribuições que a música pode
trazer ao aprendizado da matemática. Após a
análise e estudo das respostas, os resultados
suscitados foram que a música como um
instrumento adjacente aos estudos, pode
contribuir de maneira relevante na lembrança
dos conceitos, das fórmulas, e procedimento
de resolução. Assim, a investigação corrobora
a ideia de que o uso da música em sala de aula,
particularmente com a disciplina de matemática,
pode de ser uma atividade adequada para seu
ensino e aprendizagem.
MATEMÁTICA E MÚSICA: UMA PARCERIA QUE PODE DAR CERTO
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DOI: 10.22533/at.ed.99619130624
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Palavras-chave: Educação Matemática. Música. Estudo das retas.
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Keywords: Mathematics Education. Music. Study of the straight lines.
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Abstract:
This study seeks to understand
the relation of the use of music in Mathematics
Teaching. It aims to identify contributions of
music as an aid to students in math classes
and how students deal with this differentiated
way of working the content. It is a qualitative
research in which the data collected through a
questionnaire were interpreted in the light of the
content analysis of Bardin (2004). Three thirdyear
high school classes were investigated. The
students were challenged to create parodies or
original songs that related the contents studied
in analytical geometry, specifically the equation
of the line with the purpose of promoting a
review of the concepts studied. The research
demanded a bibliographical revision in order
to subsidize the importance of learning mathematics, music as an instrument that is
present in students’ daily life and also as an instrument that enhances learning, besides
the contributions that music can bring to the learning of the mathematics. After the
analysis and study of the responses, the results were that music as an instrument
adjacent to the studies, can contribute in a relevant way in the memory of the concepts,
formulas, and resolution procedure. Thus, the investigation corroborates the idea that
the use of music in the classroom, particularly with the mathematics discipline, can be
an adequate activity for teaching and learning.
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Número de páginas: 15
- André Gustavo Oliveira da Silva
- Karine de Oliveira
