MAPAS CONCEITUAIS EM DISCIPLINAS TEÓRICO-PRÁTICAS: UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO E DE AVALIAÇÃO
Mapas Conceituais foram utilizados como estratégia de ensino para promover a aprendizagem significativa de conceitos de análise química qualitativa, quantitativa e instrumental na disciplina Técnicas de Analise Química do curso de Engenharia de Materiais da Escola de Engenharia de Lorena (EEL-USP). O público-alvo foi formado por 158 alunos de quatro turmas (2013, 2014, 2015 e 2016). Em cada semestre os alunos formaram grupos de seis a sete integrantes, que utilizaram o programa CmapTools® para a elaboração de mapas conceituais cuja questão focal e conceitos foram determinados pelo professor. Um servidor específico (CmapServer®) para elaboração e entrega dos mapas foi disponibilizado para os alunos. A avaliação dos mapas foi feita pelos grupos e pelo professor de forma independente, por meio da Tabela de Clareza Semântica e Relação Conceitual (TCSRC) proposta pelos Docentes para este fim. Os resultados mostram evolução significativa no índice de aprovação e na média das notas das turmas quando comparadas a turmas anteriores à aplicação da metodologia.
MAPAS CONCEITUAIS EM DISCIPLINAS TEÓRICO-PRÁTICAS: UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO E DE AVALIAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.7221922046
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Palavras-chave: mapas conceituais, química analítica, análise instrumental.
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Keywords: Concept maps, Analytical chemistry, Instrumental analysis
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Abstract:
Concept maps were used as a teaching strategy to promote significant learning of concepts of qualitative, quantitative and instrumental chemical analysis in the course Techniques of Chemical Analysis to the Materials Engineering course of the Lorena Engineering School (EEL-USP). The target audience was formed by 158 students of four classes (2013, 2014, 2015 and 2016). The students formed groups of six to seven members, who used the CmapTools® software for the elaboration of concept maps whose focal point and concepts were determined by the teacher. A specific server (CmapServer®) for development and delivery of maps has been made available to students. The evaluation of the maps was made by the groups and the teacher independently, through the table of semantic clarity and conceptual relationship (TCSRC) proposed by the teachers to this porpouse. The results show significant evolution in the approval index and the average of grades of classes compared to classes prior to the application of the methodology.
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Número de páginas: 15
- Maria da Rosa Capri
- Ângelo Capri Neto
