Atena Editora

A pesquisa teve como propósito

investigar a utilização de mapas conceituais

como ferramenta de ensino e avaliação

da aprendizagem de temas relevantes de

Astronomia, observação do céu a alho nu

e com o telescópio, utilização do software

Stellarium e modelagem do sistema solar

utilizando o próprio corpo, trabalhados em uma

sequência didática com estudantes do terceiro

ano do Ensino Médio. Foram construídos

mapas conceituais antes e após a aplicação

da sequência didática com intuito de comparálos

por meio de uma categorização que seguiu

uma metodologia baseada na análise da

hierarquia conceitual, diferenciação progressiva

e reconciliação integradora dos conceitos

presentes nos mapas. Verificou-se que eles se

constituíram em ferramenta útil na avaliação da

aprendizagem, permitindo perceber a evolução

dos significados atribuídos pelos estudantes aos

conceitos estudados, bem como auxiliaram em

sua aprendizagem, mediante a comunicação e

representação, pelos estudantes, de relações

novas entre os conceitos, tanto entre os que

eles já tinham previamente, quanto entre estes

e novos conceitos que lhes foram apresentados,

evidenciando assim o favorecimento de uma

aprendizagem significativa.

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DOI: 10.22533/at.ed.3881903046
Palavras-chave: mapa conceitual; astronomia; sequência didática; aprendizagem significativa.
Keywords: concept map; astronomy; teaching sequence; meaningful learning.
Abstract:
The research aimed to investigate

the use of concept maps as a teaching tool

and learning evaluation of relevant topics of

Astronomy, observation of the sky with the

naked garlic and the telescope, using Stellarium

software and modeling of the solar system using

the body, worked in a teaching sequence with

students of the third year of high school. Concept

maps were built before and after the application

of didactic sequence order to compare them

through a categorization that followed a

methodology based on the analysis of the

conceptual hierarchy, progressive differentiation

and integrative reconciliation of concepts present

in the maps. It was found that they constituted a

useful tool in the evaluation of learning, allowing

see the evolution of the meanings attributed by

the students to the concepts studied and assisted

in their learning, through communication and

representation, by students, new relationships

between concepts both among those they

already had previously, and among these and new concepts that were presented to

them, thus showing favoring a significant learning.
Número de páginas: 15

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