Atena Editora

Os Mapas Conceituais (MCs)

são ferramentas gráficas que possibilitam

a organização do conhecimento, e visam

representar as relações significativas na forma

de proposição. Em função dos resultados

positivos satisfatórios no desenvolvimento de

MCs no processo de ensino-aprendizagem,

este trabalho teve como objetivo, analisar os

mapas conceituais sobre animais invertebrados

construídos por estudantes de ensino superior.

A pesquisa envolveu 59 estudantes recémingressos de curso de graduação Ciências

Biológicas, incluindo dois turnos: diurno

(32 discentes) e noturno (27 discentes) no

primeiro semestre letivo do ano de 2017

e se deu dentro do componente curricular

de Zoologia I. Dentre os diversos táxons explorados dentro do componente curricular,

verificamos uma predominância na escolha

dos estudantes para os grupos Porifera,

Loricifera, Gnathostomulida e Kinorhyncha.

Embora refletindo aspectos, memorísticos

acerca dos conteúdos estudados, a ênfase

aos táxons negligenciados, provavelmente

foi resultado do trabalho desenvolvido pelos

estudantes explorando esses animais pouco

conhecidos. Nesse caso, evidenciam-se traços

de aprendizagem potencialmente significativa

no aprender fazendo.

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DOI: 10.22533/at.ed.1471915109
Palavras-chave: Animais invertebrados. Ensino dinâmico. Mapeamento conceitual. Motivação
Keywords: Invertebrate animals. Dynamic teaching Concept mapping. Motivation
Abstract:
Concept maps (CM) are graphic

tools that allow the organization of knowledge

and aim to represent meaningful relationships

in the form of a proposition. Considering the

reported satisfactory results in the development

of concept maps in the teaching-learning

process, this work aimed to analyze the

conceptual maps built by students of higher

education dealing with invertebrate animals.

The research involved 59 entrant undergraduate

students of Biological Sciences distributed

between daytime classes (32 students) and

nighttime classes (27 students). The present

study was carried out in the first semester of

2017 and the teaching contents were part of the Zoology I curriculum component. In the various taxa explored within the Zoology

I curriculum component, we found a predominance of student choice for the taxa

Porifera, Loricifera, Gnathostomulida and Kinorhyncha. Although it reflects memorial

aspects of the contents studied, the emphasis on neglected taxa was probably the

result of student work in exploring these little-known animals. In this case, potentially

significant learning traits are evidenced in learning-by-doing.
Número de páginas: 15

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