Lugar de aluno é na cozinha: uma experiência de trabalho interdisciplinar
Diante das mudanças que
experimentamos nas últimas décadas, com
a forte presença de artefatos tecnológicos no
nosso cotidiano, é inevitável reconhecer que
a escola também precisa mudar. Se o ensino
fragmentado e sustentado na transferência
de saberes ao aluno de forma passiva já não
atende às demandas de formação do cidadão
do século XXI, se faz necessário avançar na
construção de alternativas. Consoante com
as perspectivas apontadas por Chrispino
(2009), acredita-se que a interdisciplinaridade
e a contextualização dos saberes escolares
devem assumir papel central no processo de
formação dos educandos. Nessa perspectiva,
apresentaremos uma experiência docente com
alunos do primeiro ano do Ensino Médio de
uma escola pública federal da cidade do Rio de
Janeiro. Partindo da vivência de preparação de
alimentos no ambiente escolar, os professores
de Física e Língua Portuguesa desenvolveram,
com a referida turma, uma sequência de ensino
interdisciplinar. Discutiu-se alguns conceitos e
questões das áreas de linguagens e ciências
da natureza, de maneira contextualizada,
objetivando potencializar a aprendizagem dos
conteúdos e motivar um maior engajamento dos
alunos com as atividades escolares. Esse tipo
de abordagem mostrou-se, na experiência em
questão, extremamente positiva para o alcance
dos objetivos propostos. Verificou-se através
dos relatos dos alunos que a aprendizagem
dos conceitos apresentados se deu de forma
bastante prazerosa e significativa, o que
sinaliza para a riqueza e o potencial motivador
que as atividades interdisciplinares apresentam
no contexto da educação formal.
Lugar de aluno é na cozinha: uma experiência de trabalho interdisciplinar
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DOI: 10.22533/at.ed.97119040210
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Palavras-chave: Interdisciplinaridade, ensino de ciências, ensino de língua portuguesa.
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Keywords: interdisciplinarity; Science teaching; Portuguese Language teaching
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Abstract:
Before the changes we have
experienced in the last decades with the strong
presence of the technological artifacts in our
daily routine it is inevitable to recognize that the
school also needs to change. If the fragmented
teaching supported by the passive knowledge
transference to the student no longer answers to
the demands of the 21st century citizen training,
it is necessary to go forward in the construction
of alternatives. According to the perspectives
pointed out by Chrispino (2009) it is believed that the interdisciplinarity and that the
contextualization of the school knowledges must assume a central role in the students’
training process. In this perspective we will present a teaching experience with high
school first grade students in a federal state school in Rio de Janeiro. Starting from
the experience of food preparation in the school environment Physics and Portuguese
Language Teachers developed a sequence of interdisciplinary teaching with the afore
mentioned class. Some concepts and issues of Languages and Science Nature areas
were discussed ina contextualized way aiming to enhance the learning content and
to motivate a broader students’ commitment with the school activities. This kind of
approach proved to be extremely positive to the achievement of the proposed objectives
in this experience. Through the students’ reports it was found that the learning of the
presented concepts happened in a quite pleasant and meaningful way, what points
towards the richness and the motivating potential that the interdisciplinary activities
show in the formal education context.
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Número de páginas: 15
- Fabrício Nelson Lacerda
