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Ludicidade e inclusão no processo de ensino e aprendizagem

Esta pesquisa científica tem por objetivo apresentar a importância do lúdico no processo de inclusão no ambiente escolar, ressaltando o universo infantil e suas necessidades afetivas e cognitivas. A ludicidade é a ação expressa através dos jogos e brincadeiras que devem ser conduzidos a fim de proporcionar aos educandos um espaço de aprendizagem atrativo. Para dar respaldo a este trabalho, foi feita uma pesquisa bibliográfica, a fim de colher as informações necessárias de autores/estudiosos que já abordaram sobre a fundamentação do termo lúdico e a necessidade deste como prática pedagógica, para que assim ocorra uma aprendizagem significativa e integral das crianças com necessidades especiais, assim também como o papel do professor nesta dinâmica da inclusão como sendo um ser mediador e um ser sensível, inserido neste processo, articulando uma proposta dinâmica e ativa centrada no brincar, para melhorar o aprendizado e dar ao educando a oportunidade de crescimento através de atividades pertinentes realizadas com os alunos.
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Ludicidade e inclusão no processo de ensino e aprendizagem

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.909112519034

  • Palavras-chave: Aprendizagem. Crianças. Inclusão. Lúdico.

  • Keywords: Apprenticeship. Children. Inclusion. Playful.

  • Abstract: This scientific research aims to present the importance of play in the process of inclusion in the school environment, highlighting the children's universe and their emotional and cognitive needs. Playfulness is the action expressed through games and play that should be conducted in order to provide students with an attractive learning space. To support this work, a bibliographical research was carried out in order to gather the necessary information from authors/scholars who have already addressed the basis of the term playfulness and its need as a pedagogical practice, so that a significant and integral learning of children with special needs occurs, as well as the role of the teacher in this dynamic of inclusion as a mediator and a sensitive being, inserted in this process, articulating a dynamic and active proposal centered on play, to improve learning and give the student the opportunity to grow through relevant activities carried out with the students.

  • Edilândya Alves da Silva
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